摘 要：在新《纲要》的学习以及实施过程中，我们越来越感觉到环境的好坏对于幼儿学习的重要。环境可以使幼儿在不知不觉中受到启发，同时又可以使幼儿在动手布置环境的过程中，获得心理上的满意度，由此来形成一种积极主动学习的态度，并对学习产生浓厚的兴趣。环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围。
关键词：环境； 幼儿园环境； 布置
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-121-001
谈到“环境”，我们都很熟悉，环境的好坏影响着一个人的一生，所以才会有《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”这些流传千古的警戒语。
那所谓的幼儿园环境到底又是什么呢？我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出，幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。《幼儿园指导纲要（施行）》广义环境观认为，幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，是重要的教育。
环境教育在幼儿园中占据很大的比例，既然环境教育这么重要，那么我们作为一名幼儿园教师，应该如何运用环境来进行科学合理的教育，让幼儿最大程度的以主体地位进行学习？如何让环境成为幼儿的第三位老师？总的来说就是幼儿园不能有一处无用的空间；减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草坪；小的有水龙头、小角落、拐弯处等等，都要吸引小朋友的眼光，让小朋友走到哪里就可以把他们的思维发散到哪里。
一、让环境随着季节变换
不同的季节，周围的环境也会随着季节的变换而变换。因此，我们可以通过变换幼儿园的环境，让幼儿知道各个季节的特征。例如春姑娘悄悄的来到了大地，我们可以以“春游”的形式，带领幼儿去户外走一走，看一看，摸一摸，亲自感受万物复苏的活力，大地春暖花开的美丽景象，然后在课堂里让幼儿用自己喜欢的形式来把自己眼中的春天永远的记录下来。同样，夏季的炎热，秋季丰收的喜悦，冬季的白雪纷飞，这些都是环境布置的重点，这些季节的明显特征，有利于幼儿的掌握。
二、让环境动静交替
所谓环境动静交替，就是把环境的布置与主题内容结合在一起。如果本次主题与春天有关，那么我们就可以设计一些关于春天的主题墙，再结合主题的内容，进一步规划主题墙的主要内容。同时，我们也可以在教室里放置小种子苗，让幼儿每天都可以观察种子苗的生长状况，体验自己动手的乐趣……我们也可以在科学角让幼儿自主观察小蝌蚪的，生长情况，到底是先长前腿还是先长后腿，尾巴是什么时候长的，又是什么时候消失的等等。通过这样的动静交替，让幼儿充分感受到万物始于春。在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而变化。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。在环境与材料相互作用的情况下，幼儿慢慢产生了了解周围世界的能力，通过一些思考方法，掌握了科学解决问题的方法，在这样的过程中，形成了正确的人生观，价值观等。
三、以幼儿为主题布置环境
幼儿的作品都是他们内心的写照，智慧的结晶。为此，教师应该根据幼儿每一次作品的风格来设计主题墙的类型，以保证能够充分突出幼儿的作品。每一次幼儿的作品完成后，教师可以根据作品来选择制作方法，以此来张显各个班级不同的文化气息，各个班不同的活力。如大班幼儿作品“菊花”，我就先用彩色纸制作一个菊花的叶子和花径，然后再把幼儿的作品摆放成一朵大菊花，就这样一幅由全体幼儿通力合作的菊花就完成了。小朋友看到自己的作品变成一朵“大菊花”，开心极了，他们不停的观赏，讨论着。在不知不觉中，每一个幼儿都融入了这个集体，都感受到了合作的喜悦。
每当有家长来接送幼儿时，他们都会大声的告诉自己的家长，这是我的作品，这是谁的作品等等，在这样的推动下，主题墙不知不觉已然成为家校的沟通桥梁。应该注意的是，教师每一次主题墙的设计与布置，都应该与幼儿的作品息息相关，做到教师以创意为辅，起到画龙点睛的作用。
四、让区域环境生活化
我们可以在教室里布置多种与生活息息相关的区域，在各种区域中提供多种多样的活动材料，并能够实时进行更新交换，让幼儿在动手、动脑、动口的情形下完成对周围环境的学习与探究。比如说可以布置一个肯德基的商店，这是幼儿所喜爱而且很是熟悉的商店，在游戏中请幼儿扮演顾客、店员等，让幼儿在游戏中知道原来在商店里买东西付钱时需要排队完成的，作为一个服务员要时刻保持良好的服务态度等等这一系列的生活常识，帮助幼儿进一步了解周围的生活环境。也可以有医院的区域，在平时的接触中，我发现很多幼儿对于医院打针还是有一定的恐惧感，借此游戏可以消除幼儿对于医院打针的恐惧感，让幼儿知道生病了就要去医院，医院其实并不可怕，打针也是不痛的，要做一个勇敢康的乖宝宝等等。
当然了还可以有图书吧、手工吧、建筑院、理发店、娃娃家等等的活动区域，让幼儿可以有多种选择，自主愉快的选择活动场所，由此在活动中积累一定的生活经验，增加与人交往的技能技巧，等等。
当教室里的区域环境趋于生活化时，幼儿在基于他们认知基础上的一个愉快、轻松的交流环境就形成了，在此环境中，他们可以基于生活中的经验来和其他小伙伴合作、交谈，在轻松的环境中使口头语言得到进一步的发展，同时也增强了与他人直接的合作意识，交流水平等等。
总而言之，在幼儿的眼里，这个世界是美好的，作为一个幼儿园教师，我们应该要承担起保护幼儿的责任，要让他们懂得用自己的双手来创造这个美丽的世界。
【浅谈幼儿园环境教育的重要性】
