摘 要：随着经济的不断发展和社会的进步，基础教育课程改革的不断推进和深化，尤其是幼儿教育已经成为了人们所关心的一个热点问题，幼儿园是儿童正式接触的第一个教育机构，因此，对于儿童日后发展的影响是深远的，目前出现的幼儿园教育小学化问题，违背了儿童的身心发展的现状应该得到重视，并且要深入调查研究，对这种情况做出合理的调整。
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前言：
近年来，我国的学前教育幼儿园阶段小学化的趋势越来越严重，教育内容和方式等方面的小学化，会严重危害到儿童的身心发育，给儿童的成长带来了一定的压力，对于他们的心理以及生理都是特别不利的，因此，对于这种情况，本文将对幼儿园教育小学化的现状与危害以及幼儿园教育小学化的原因与措施进行研究，以此来帮助我国改变幼儿园小学化这种危害儿童康的现象做出应对措施。[1]
一、幼儿园教育小学化的现状
幼儿园教育小学化主要的表现形式就是将小学的课程资源、管理模式以及教学方式等等渗透到幼儿园的教育当中去，将幼儿园的孩子们当作小学生那样来要求，教育形式的小学化，扼杀了儿童创造的积极性，采用应试教育的方式进行填鸭式的教学方法；教育内容的小学化，根据儿童的年龄特征，儿童应该掌握一些较为简单和较为基础的知识即可，可现在教师将小学的教学内容就教给儿童，给儿童造成的压力，久而久之就会产生厌学的心理；教学要求的小学化，对于要求儿童的一些行为准则都是要求小学生的，根本就不是几岁孩子所要遵守的，扼杀了孩子的天性；教学评价的小学化，对于儿童的学习更应该关注的点是儿童的学习心态等等，而不是将考试成绩作为评价标准。[2]
二、幼儿教育小学化的原因
1.幼儿园办园理念和生存竞争影响
随着经济的发展，每一位父母都希望自己的孩子将来能够成为栋梁之材，于是对于学前教育就越来越重视，但是有一些家长并不懂得如何正确去教育自己的孩子，只是单纯的希望自己的孩子能够比别人的孩子学习到更多的东西，所以，将孩子送到幼儿园，家长希望学到更多的知识，这也就促使幼儿教师教给儿童许多小学应该掌握的知识；从另一个角度来讲，幼儿园要想有生源就要拿学生的成绩来说话，因此，为了幼儿园能够在激烈的竞争中立稳脚跟，幼儿园也会将儿童教育小学化。
2.教师观念和专业素质的束缚
由于我国目前幼儿教师师资水平的整体素质偏低，尤其是农村这些教育水平落后的地区，教师在不了解儿童身心发展特点的情况下，将不适合儿童身心发展的知识过早的传授给了儿童，不仅没有起到促进学生发展的作用，反而阻碍了儿童的康成长，而且教师忽视了对儿童室外活动教育的重要性，将室内教育作为了重点。[3]
3.走进了幼小衔接的误区，夸大了“幼小衔接”工作
从前文提到的由于幼儿教师意识不到幼儿教育的重要性，教师的“小学化”观念严重，认为幼儿园的作用就是要提前教给孩子一些小学知识，于是，就将小学的知识灌输给儿童，用要求小学生的行为来要求儿童，束缚了儿童的自由发展。
4.应试教育的影响
我国应试教育是从历史以来在人们心中根深蒂固了，人们也通过考试成绩来判断这个孩子是否优秀，在这种错误观念的影响下，也就造成了今天的局面，因此，幼儿教育小学化不是一天两天形成的问题，而是一直以来累积而出现的问题。
三、幼儿园教育小学化的危害
幼儿园教育小学化会危害到幼儿的身心发展，儿童期是一个孩子成长发育的阶段，各个系统还没有发育的那么完全，如果长时间的集中精神，都会造成不良的后果，比如：近视、驼背等，长时间的处于这种情况下，儿童很早就会产生厌学的心理，失去了学习的积极性；幼儿教育小学化影响儿童的全面的发展，在儿童进行幼儿教育阶段，由于教师侧重将教育知识小学化，这就会出现儿童知识单纯的学习到了知识，而违背了我们新课改的要求，要求学生的全面发展。[4]
四、改变幼儿园教育小学化的相应措施
1.转变家长的错误观念，提高家长的素质
幼儿教育小学化现象的出现，家长也是有一定责任的，因此，要加强对家长的观念的改变和素质的提高，这样才能监督幼儿园去正确教育儿童。要时常对家长宣传幼儿教育的重要性，不要急功近利，盲目攀比，要注重加强对儿童的幼儿阶段的培养。
2.加强幼儿园管理，规范办学行为
幼儿园要重视对教师队伍的建设，多对幼儿教师进行培训，既要注重整体的素质培训，又要注重教师特点的不同进行区别培训，这样才能够达到培训的目标，教师要在教学过程中不断的总结经验，提高自身的综合素质，将幼儿教育专业化，对儿童阶段的教育负责；完善课程设置，将游戏融入到教学当中，幼儿教育不仅仅是知识的教育，要将游戏融入到知识的教学当中，这样才能够最大限度的开发儿童的创造力，让儿童自己去积极创新，同时也促进了孩子们的动手能力以及儿童的全面发展；加强幼儿园与家长的联系，增加互动，幼儿教师与家长的互动能够增加对儿童的关注度，关注儿童的心理变化等等多个方面的变化，对于儿童的成长来说是非常必要的，也是非常有利的。[5]
3.加强幼教机构监管，改革教育体制
我国目前幼儿园办学很多都是社会办学，这就要求相关管理部门要加强对民营幼儿园的监管力度，以确保我国幼儿教育小学化的现象恶化，从多个方面去监管，为我国的幼儿园教育提供一个良好的环境。
结论：根据上文所述，随着社会的进步，幼儿教育体制要进行积极地调整，这就要求我们全社会各个方面都要为此做出努力，无论是幼儿园本身还是家长，只有这样，才能保证幼儿教育的顺利进行，才能保障儿童的康成长。
参考文献：
[1]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009，10（6）：89-90.
[2]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2013，15（6）：55-60.
[3]狄有根，林紫芳.政府主导加大投入促进学前教育可持续发展�D�D赴浙江省教育厅及杭州市、德清县考察学前教育的报告[J].新教育，2010，15（6）：45-62.
[4]薛小雷.近代以来中国学前教育向外国学习的历史与经验[D].江西师范大学，2010.
[5]徐雨虹.新制度经济学视角下的我国学前教育投资制度研究[D].华东师范大学，2013.
【幼儿园教育”小学化”问题思考】
