摘 要：当前，在幼儿园大班教学中，教师往往将智力发展作为教育重点，忽略了教育在幼儿成长中的重要作用。分析了当前幼儿园大班教学中存在的问题，并有针对性地探究了一些应对策略。
关键词：幼儿园；大班；教学
教学是提高幼儿园大班幼儿综合素质的重要途径之一，但是由于幼儿园大班的学生抽象思维能力较差，自我控制能力不足，不恰当的教学方式很难激发学生学习兴趣。因此，在教学中教师应科学选用教学方法，才能有效激发幼儿的学习兴趣，使其更加喜欢课程学习。
一、幼儿园大班教学现状问题
当前，在教学中我们可以看出，大班幼儿的社会活动、数学活动过多，而教学的课时安排非常少，通常情况下只是在一些社会活动中渗透一些道德歌曲内容。即使有的幼儿园大班有教材，也都是随意选择的教材，内容大多是借助发展幼儿智力或者开展道德教育，弱化了自身对幼儿身心康发展的积极影响作用，这就使得大班的活动缺乏独立性，甚至处于不可控状态。另一方面，由于幼儿园大班教师多为刚毕业的学生，虽然他们在技能上都十分优秀，比如唱歌、弹琴等方面都是高手，但是他们在教学经验、教学技能、选用教材方面有所欠缺，所以不利于教学成效的提升。
二、提高幼儿园大班教学的有效策略
依据上文提到的幼儿园大班教学的问题现状，本文有针对性地提出了一些应对策略，以期提高教学实效，促进大班幼儿全面发展。
1.教师应充分认识教学的作用
在幼儿园大班教学中，教师要想提高教学实效，必须充分了解教学的作用，只有这样才能有的放矢地组织与实施教学活动，最终提升教学效率。犹如一种语言，可用于交流人的情感、观念与思想，在历史的各个发展阶段中，都展现出了其自身独特的号召力及凝聚力，其影响力完全可以证明教学不是一门可有可无的副科。在欣赏中，我们不仅能了解到一定的文化传统，还能学习到发源地的风土人情。幼儿园大班学生在学习时，可对节奏与歌词进行加工、改编等，这是幼儿探索世界、发展创新思维的具体表现。从另一方面来讲，幼儿园是一门综合性很强的课程，幼儿在学习的过程中，可了解到体育、语言、社会、自然、数学等领域的知识，对幼儿德智体全面发展有很大的促进作用。比如，《五指歌》：“一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，见到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。”这首歌不仅有简单明快的节奏，而且可以学到一些数字知识。因此，幼儿园大班教师应充分了解教学的作用，只有这样才能更加重视教学，才能有的放矢地高效完成教学活动。
2.重视教学中教师的重要作用
教师是教学活动的主体，教师的兴趣直接影响幼儿的兴趣方向，教师的专业素养与教学能力直接影响了幼儿的学习效果。所以，幼儿园大班教学高效课堂对教师提出了新的更高要求。在实际教学中，幼儿园应积极为教师提供提高专业知识与教学能力的机会，比如可定期为教师提供教学经验分享机会、邀请幼儿专家到园讲座、选派教师代表到先进幼儿园学习等。另一方面，教师自身也应具有较强的自学意识，不断学习新的幼儿教学理论与技能，在日常教学中始终坚持以“幼儿全面发展”为中心，积极尝试多种先进教学形式。在课堂教学中，教师不仅要重视对幼儿知识的传授，更应该重视对幼儿情感的引导。为了更恰当地选择教材、教学方法，需要教师对幼儿园大班幼儿的心理及生理特点、兴趣爱好等有准确的把握，这就需要教师在课余时间，尽可能多地查阅资料了解该年龄段幼儿的身心特点，以便有针对性地选择教材与教学方式。比如，有些青年教师不了解幼儿园大班学生的心理特点，所选择的教材内容过于艰涩，这种情况不仅不利于幼儿审美及素养的提升，而且还会使幼儿对课程产生逆反心理。
3.灵活选用多种教学形式激发幼儿的学习积极性
幼儿园大班的孩子对已经具备了一定的理解能力，因此，教师在教学中应依据具体教学内容灵活选用恰当的教学方式，以帮助学生更加全面、准确地理解知识、习得技能。在实际教学中，教师可以借助欣赏方式，提升大班幼儿的审美水平，让幼儿在欣赏中体会中丰富的内容、感受欢快而和谐的节奏。教师也可以组织幼儿开展创编活动，让幼儿将自己熟悉的歌词改编成其他自己喜欢的事物。比如，《数鸭子》，教师可以引导他们将歌词改编成《数白鹅》，即使只改变了几个字，幼儿也会觉得自己会“写歌词”了，觉得自己是个很棒的孩子，在这种正面情绪的引导下，幼儿会更加喜欢课的学习。
总之，幼儿园大班的幼儿正处于身心快速发展的关键时期，教学对其身心发展有很大影响。因此，教师在教学中应全面了解当前教学中存在的问题，并积极采取措施予以应对，进而大幅提升教学成效，最终促进幼儿康全面的发展。
参考文献：
[1]葛娴.大班活动《神奇谷》：谈信息技术在幼儿园教育活动中的运用[J].考试周刊，2014（20）：190.
[2]高杰.大班集体教学活动中教师激励性反馈语言的研究[D].南京师范大学，2013.
[3]刘美蓉.对幼儿园大班进行教学的思考[J].中国校外教育，2014（10）：152.
编辑 薄跃华
【幼儿园大班音乐教学的思考】
