摘 要：《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分，从幼儿园开始进行科学的美术教育，使他们具备初步的审美情趣和艺术鉴赏力，学着简单的艺术创作，为幼儿全面发展可以奠定坚实的基础。
关键词：美术教育；情感；兴趣
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-161-01
一、激发幼儿对美术活动的情感和兴趣
兴趣是最好的老师，对于3-6岁的幼儿来说，教师要想办法激发幼儿对美术活动的兴趣，喜欢各种美术操作活动。例如，提供长长短短的彩棍，各种颜色的布片、彩色的钮扣、各种瓶盖、各种颜料等，鼓励幼儿收集美术活动的资源，如石子、果实、花瓣、花布、树叶等，在收集过程中、具体操作中让孩子们对造型、颜色感兴趣，发现了美，欣赏了美。
二、教师把握好评价的尺度，注重幼儿的创造过程。
评价是美术区域活动的主要环节，我们要淡化自己的权威意识，不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品。孩子们有个体差异，同一个主题孩子们的作品千差万别，有的甚至与主题扯不上边，这时候，教师就要把握好评价的尺度，不要打击孩子，挫伤孩子的自信心。老师还要注意面向全体幼儿，给每个孩子机会，使孩子的创造火花都得到展现，获得成功感。
三、倾听和了解孩子的创造意图，释放孩子的创造激情。
我们评价时要摒弃教师一言堂的做法，给幼儿一个充分表述自己创造的机会。每次活动结束时，幼儿都有强烈的表达愿望。这时，我们最好做一个合格的听众，请幼儿把自己的创作思路淋漓尽致的展示给我们，这样有利于孩子下一次的创造。有的时候，孩子交给我们的作品用成人的眼光来看简直一塌糊涂，但是，当你把他叫到自己身边，详细询问他的画面上都有什么的时候，这时候的孩子会给你说的头头是道，哪怕一团黑乎乎的颜料他也能说出一种具体的物体，这时候教师不要粗暴的打击他，要给他肯定和鼓励。
四、要注意训练幼儿的观察力。
在幼儿画画或做手工之前，她首先通过视觉来观察所要表现的对象，因此教师要善于利用有限的机会训练幼儿的观察力。比如在教幼儿学画大树时，应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察大树的形状、颜色，叶子是什么形状，在什么部位等，枝干什么形状，根部什么形状等，做画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中，多配合这样的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。
五、鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达。
作为教师，我们现在所要做的是保护孩子们创造的兴趣、创造的过程。即使他们把太阳画成彩色的，树叶画成红色的，也没有关系。他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩的阶段，慢慢的，他们会注意到事物真正的色彩。作为教师的我们，要做的不是教他们画得像，而是让他们大胆的画。要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用看似正确的东西去扼杀他们的创造本能。
六、接纳幼儿的作品，不要过分强调技能技巧。
无论孩子们创造的作品如何，作为教师都要去接纳他们的作品，不要过分强调技能技巧。要善于发现幼儿作品的不同特色，给予不同的鼓励与赞美。孩子们的作品，表现了他们的世界，只要他们在活动中进行了创造，得到了情感上的宣泄和满足，就值得接纳。
七、树立正确的观念
在绘画教学活动中，我们努力建立这样的观念：”绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来。”让幼儿了解这句话的涵义，鼓励幼儿的创作，不要求每个幼儿都很好的用绘画表达自己的想法和情感，但要让每个幼儿都能大胆的表达。我们并不期待每个孩子都能成为毕加索，但我们可以努力让每个孩子学会像毕加索一样创作自己的作品。
八、要十分注重日常美术活动的开展。
在幼儿入园时间，教师要善于抓住日常空余时间，对幼儿开展美术活动，这也是课堂教学的补充和继续，对丰富幼儿的生活，积累创作的素材，保留幼儿表现美、创造美的一片空间，是有十分重要的意义。在日常生活中多带领幼儿欣赏自然景物，参加美化环境的活动，参观自己平时的美术作品，鼓励他们大胆尽情地画自己心中的动物、人物、自然景物等，为幼儿提供丰富的创作素材，创作机会和良好的创作环境。幼儿作画的素材很大程度上来源于平时生活的积累。在日常教学中我们发现，眼界宽、勤学好问的幼儿想象力相当丰富，这与家长重视家庭教育有很大关系。因此还要多同幼儿家长联系，进行沟通，求得幼儿家长的理解和配合，如多带幼儿观看自然景物、行人、马路、商店、市场等，回家后让幼儿用简单的线条画出自己看到的最美的地方。这样通过家长长时间地支持，幼儿的记忆力，想象力、创造力都会有很大的发展，学习美术的信心和兴趣也会得到不断的增强。
【从事幼儿园美术教育的几点体会】
