幼儿园环境是幼儿教育的重要资源。地处农村的乡镇幼儿园,大自然赋予幼儿园丰富的教材,随着一年四季的变化,有很多农作物是幼儿教育的好素材,也是环境创设的好素材,还有一些地方传统的民风民俗,更是具有利用价值和很好的教育意义。农村幼儿园在创设环境时,如能善于利用和开发本土资源,会为孩子营造一个优美而富有特色的幼儿园环境。
一、用乡土资源创设幼儿园墙面环境,展现浓郁乡土气息
环境创设更是幼儿教育的重要环节。教师和幼儿一起,创设一个能激发幼儿学习探究的活动环境,培养幼儿创新精神,促进孩子多方面发展,是幼儿园创设环境的宗旨。在创设环境过程中,教师和幼儿,幼儿和幼儿之间应该相互学习、相互合作,教师是引导者,也是合作者,幼儿是学习者,更是环境创设的参与者。在师幼互动过程中,提高幼儿能力、发展幼儿智力。
农村的孩子对农作物很熟悉,对当地风土人情也有所认识和了解,作为教师,在和孩子共同设计主题和用材时,和孩子共同商讨与寻找制作的过程中,若能充分挖掘有教育价值的农作物资源,紧密结合幼儿园课程内容创设环境,实行课程内容和环境的有机衔接,让墙壁说话,让环境育人,就能促进幼儿多方面发展。如《认识花生》,我们可以把花生的实物展示给幼儿,并利用花生的生长周期图片充实环境,这个生长图片可以让孩子通过观察实物亲自动手制作,也可以让孩子或家长从网上搜索下载,到花生成熟的时候,幼儿可以用花生做成标本,也可以用花生的壳粘贴图案等。幼儿园墙面环境创设时,根据季节的变化,植物生长成熟的先后,还可以不断改变环境,不断完善环境。整个过程中,孩子们和同伴都有交流的话题,他们可以自己评判自己,也可以评判别人,在评价中获取知识和经验。
创设墙面环境时,可利用的农植物很多,如玉米、稻谷、小麦、大豆等。同样的方法,我们可以把这些农作物的生长过程制成卡通图片,也可以直接用实物展示等等。这些农作物本身可利用的材料也很多,植物自身的种子、秸秆、叶、皮等都可以作为墙饰制作的材料。如用种子拼画粘贴,用秸秆辫、扎、用叶剪、贴、画,用皮包、裹、粘贴,不同的植物皮可以装饰很多图案、纹理等等,这样在装饰墙面时,可以拓展很多内容,在整个装饰的过程中,通过师幼互动,共同合作创设墙面,这样的学习活动才是孩子喜欢的,整个过程中,幼儿所获得的知识和快乐是无穷的,孩子的动手能力、思维能力也将得到很大的提升。
二、用乡土资源丰富幼儿园游戏环境,彰显幼儿个性色彩
很多农村幼儿园室内玩具数量少,品种也不多,无法满足孩子进行各种活动的需要。教师要善于和利用家长资源、农作物资源和社区等资源,发动家长和幼儿到生活中寻找和课程相关的物品,创设活动区角,为课程内容服务,为孩子的发展服务。如:“欢乐大家庭”主题活动,教师可以发动有条件的家长和幼儿从网上搜索各民族的服装图片,在画报上寻找各民族的风土人情图片,教师和幼儿共同把图片张贴在活动室的区域,再让孩子从家里或缝纫店里搜集一些碎布,然后和幼儿一起,开办服装厂、服装店等等,由此还可以延伸出更多活动,如民族服装展示会,模特大奖赛等等。在《端午节》活动中,教师则可以让孩子和家长寻找和端午节有关的故事和传说,寻找和端午节相关的物品和图片,在墙面上把孩子的图片展示出来,请幼儿说出各种物品的名称和用途,教师配上文字说明,在活动区角准备一些大米或泡沫板、碎屑,再准备一些绿色蜡光纸或实物棕叶,让孩子学包粽子,学做米糕等。教师还可以提供一些时令水果、蔬菜、农作物等,给幼儿添加或添画,利用各种植物的不同造型,让它们变成孩子喜欢的小动物,增加物品的灵性,用这些物品和孩子一起玩植物情景剧,激发幼儿的游戏热情。还可以利用农作物,开办农作物展销会,农贸市场,农产品加工厂等活动。利用各种植物的种子,玩分类游戏等等,这些活动的开展,不仅可以发展幼儿的社会交往能力、认知能力、动手动脑能力,还可以丰富幼儿的知识,并且,他们在活动中产生愉快的情绪情感体验,也是他们终身难忘的。
三、用乡土资源美化幼儿园室外环境,凸显园所文化
地球南北气候不同,大自然四季交替,既丰富美化了我们居住的环境,也神奇地造就了很多物种,既繁衍养育了我们,也扩展了我们的视野,我们要广泛吸纳,善于利用,充分挖掘其教育价值,有效地加以开发、整合、创新、利用,进一步丰富幼儿园活动内容。农村幼儿园场地较大,幼儿园的边角地、院墙内外是很好的土地资源,根据季节变化,在种植园和墙头内外种植一些果树,如桃树、梨树、杏子树、石榴树、无花果、枇杷树、苹果树等这些没有尖锐针刺的果树,让孩子观察其生长、开花、结果的过程,到果子成熟的时候,孩子们一起品尝分享。也可以种植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、香瓜、丝瓜等四季植物,供给孩子观察,一方面可以丰富幼儿的农田知识,培养幼儿的观察能力,同时,也为孩子提供一个很好的实践机会,培养孩子的动手能力,幼儿通过实践操作,可以知道各种植物的来之不易,懂得珍惜食物。幼儿通过观察和实践,知道植物的生长发芽到长大成熟是一个渐变的过程,在植物生长不同的时期,会给孩子带来一种期盼和希望,孩子自己通过观察而发现,所获得的效果远比老师单一说教或演示好得多。另一方面,幼儿园通过种植不同的植物,不仅可以改变幼儿园环境、还可以增加绿化面积,美化环境,陶冶幼儿的心情。
作者单位:江苏涟水县教育局教研室
【因地制宜,打造农村幼儿园文化特色】
