摘要：优化幼儿的教学有着重要意义，是我国教育事业不断发展的必然要求。有效的教学活动是促进幼儿全面发展的客观要求，也是提高幼儿教学质量的有效途径。在教学的过程中，教师必须要对教学内容和教学结构进行优化，改善教学方法。积极对儿童进行引导，让其主动参与到学习过程之中，学会学习，让学生真正成为的学习主体。
关键词：幼儿园；教学活动；优化策略
幼儿园是专业的幼儿教育机构，在现阶段我国的幼儿教育还不是很发达，每个教学班级都有较大的班额。如何确保幼儿园的教学达到应有的教学效果，符合教学规律，是广大家长和社会都比较关注的问题。新课程改革的实施后，幼儿园的教学活动从形式到内容都发生了根本性的变化。课堂教学改变了过去那种以教师为中心对学生进行填鸭式的教学方式，新的教学模式则是为了彰显个性，实现幼儿的快乐学习。很多教师在教学改革中盲目地追求教学的形式变化，对教学的目标和本质和目标不能清醒地认识。如何对幼儿园的教学进行优化，是广大教师必须面对的问题。
一、对教学内容进行优化
优化教学内容，是优化课堂教学的基础和前提，是实现高质量的课堂教学的首选因素。优化教学内容也可以说是对教材进行优化。作为一名教师应该能够对教材灵活地运用，对教材利用富有创造性，能够及时把教材中不适合幼儿或多余的教学内容科学的进行删减，同时把自己的见解和经验与教材有机地结合起来。教师应该对教学内容不断进行探索，使教学内容的选择与幼儿的年龄特征相适应。所选用的教材或作品必须同幼儿的生活密切联系、能够调动起幼儿的学习兴趣，同时可以反映现实社会、具有适当的教育价值。
二、对教学结构进行优化
优化教学结构，是优化课堂教学整体过程的通道，是实现高质量的课堂教学的第二因素。以往幼儿园采用的传统的教学模式，往往是教师在课堂上先讲，然后学生进行学习或者是老师讲一点，学生学一点。最后往往是教师包办代替，学生们生搬硬套。这样的教学，教师不仅起主导作用还是课堂活动的主体，学生变为灌输的对象。结果导致，教师教的很辛苦，学生学的也很累，课堂学习枯燥乏味。以往的课堂教学结构显然很不科学，需要进行改革。可以采取这几种方法：一，在课堂教学中，可以采取回顾式的学习，帮助学生强化记忆，巩固学过的知识。二，教学中可以边讲解边示范，然后配套进行练习，教师再对学生进行及时辅导，这种分段式的教学法，有利于教师及时发现学生在学校中遇到的问题并及时给予纠正，提高学生对学习的兴趣。三，增加学生的活动环节，为学生提供充分的时间和机会与同伴和教师进行交流。四，对课堂结束部分进行重点安排，把单一的教师评价转变为学生的之间的互评、欣赏以及赏析等不同形式，借此来激励学生积极参与课堂活动。
三、优化教学方法
对教学方法的优化，是优化课堂教学的催化剂，是实现高质量的课堂教学的关键因素。幼儿的年龄比较小，课堂教学必须遵循开放互动的原则，最大程度地避免枯燥乏味的课堂教学。课堂教学的方法，应该遵循巴班斯基著名的六条基本准则：第一，所采用的教学方法必须遵循教学的规律性和符合教学的原则；第二，必须根据教学目标和任务采取相应的教学方法；第三，教学的方法一定要适应教学内容的特征；第四，采用的教学方法必须与现有的教学条件和所给的教学时间相适应；第五，教学方法必须要考虑到课堂教学中学生变化；第六，教学方法必须要与教师自身的能力相适应。教师必须对教材进行认真详细地研究。根据幼儿独特的身心学习条件，采取新颖、科学、实用的教学手段进行课堂教学。例如，根据幼儿的思维比较具体和形象的特点，教师可以多对学生进行示范、采取比较直观的教学法。还可以根据幼儿的兴趣比较容易转移的特点，教师在课堂上少练、精练、多次复习巩固所学的知识。具体对教学方法的优化，教师可以采取这些教学方法：①利用直观教具，激发学生学习兴趣。②精心安排堂课的导入，让幼儿迅速地进入学习的角色。③创设良好的课堂教学情景，调动学生学习的主动性。④利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等帮助幼儿较快地掌握所学知识。⑤引入，在课堂上让幼儿动起来，参与表演。⑥学会赏识，恰当地运用赏识，让课堂教学充满活力。⑦坚持游戏法的教学方法，活跃课堂气氛，实现“愉快教育”。
总之，教师想要在有限的课堂教学时间里，用最短的时间提高教学质量，优化课堂教学，教师除了要为学生营造一个良好的学习环境，还必须讲求教学的策略，让幼儿能够在课堂教学活动中主动地去探索、体验、认识和提升，促进每个幼儿都能实现康全面的发展。
参考文献：
[1]李槐青.论幼儿科学教育儿童化[J].湖南师范大学教育科学学报，2010，（4）.
[2]陈国强.幼儿园教学活动设计的再思考（一）�D�D对教学活动目标的再思考[J].学前课程研究，2008，（10）.
[3]尹志英.浅析幼儿园和谐心理环境的创设[J].成才之路，2009，（9）.
【探析幼儿园教学活动优化策略】
