中图分类号：G612文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)3-0235-01 随着时间的迁移，80、90后的年轻人都当了父母，由于年轻父母工作忙，多数的独生子女由双方老人带，更有一部分孩子由于老人过分的呵护、宠爱，不舍得把孩子送到幼儿园而散居在家庭中。另外，下岗职工的子女，流动人口的子女由于经济等方面的原因，同样散居在家庭中，无法接受正规的早期教育。生活环境的狭窄无规律造成了这些孩子“以自我为中心”的处世态度，表现为骄横、无礼、胆怯、无自主性、无创造意识等。诚然，孩子是每个家庭的希望，但是，他们终有一天要长大，要溶入这个社会大家庭中，如何才能把他们培养成为有用之才，成为立于社会不败之地的顶梁柱呢？这就需要重新审视我们的启蒙教育，幼儿园和家庭是提高婴幼儿早期教育水平的重要阵地，社区内其他教育资源也有不可忽视的作用。如何让幼儿园与社区各部门互融共进，实现早期家、园、社区合作，使社区真正成为孩子的家园？就此，下面谈谈笔者的看法。
1 丰富幼儿园教育活动的内涵，从充分利用社区环境开始
幼儿教育是终身教育的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织实施中《指南》还提出：要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，因此，幼儿园教育要在一定程度上反映特定的社区生活，充分利用和有目的地整合幼儿园、社区中的教育资源，为孩子们创设温馨、宽松的学习和生活环境及其重要。
作为幼儿园教师，我们应该做好带头作用。首先进社区观察，发现幼儿身边的事与物，都能引起孩子们的关注，能激起孩子们积极参与，丰富幼儿园教育活动的内涵。如在开展《我生活的家园》主题活动中，我们带领幼儿参观周边的小区，自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情景下去感知环境的优美，使幼儿萌生出热爱小区进而爱护小区的情感。结合“创建张家港文明城市”，我们开展了《我是环保小卫士》的教育主题活动，组织幼儿上社区进行环保宣传，小朋友拿着自制的环保小旗子在小区里边走边喊口号：“爱护草坪，人人有责；不乱涂、不乱扔；社区就是我的家，清洁卫生靠大家”。一句句的标语与社区里的居名形成共鸣，热情的爷爷奶奶们还和小朋友一起拍照合影。利用带幼儿游玩社区公园的机会，随时对孩子们开展爱花草、树木的教育，在感受到公园美的同时，让幼儿谈谈怎样爱护花草树木，把花草树木拟人化，请幼儿与花草树木对话，幼儿主动为制止损害和破坏环境的行为“出谋划策”，还通过“为小区设计环保标志”，为小花小草浇水，捡白色垃圾�D�D塑料袋等活动，服务于社区。通过此活动，孩子们不但获得了许多环保知识，提高了他们环境保护的意识，培养了良好的环保习惯，激发了幼儿喜欢自己生活环境、热爱社区的情感，而且还在社会上获得了较好的反响。
2 促进幼儿园教育活动的发展，从积极挖掘社区浓厚的人文资源开始
我们学校教师多，通过教师联系社区单位，运用社会的力量使我们的活动更丰富、充实。我们采用请近来、走出去的方式来挖掘社区的人文资源。
“敬老爱幼”是我们值得提倡的朴素民风，我们就充分挖掘这一人文资源，结合“重阳节”：邀请社区的爷爷奶奶来园与幼儿一起庆祝节日。幼儿不仅为老人敲敲背捶捶腿，还表演节目，把自己的礼物送给老人，老人们也为幼儿表演起了拿手的扭秧歌舞，老老少少在节日的氛围中一起唱唱跳跳，一片欢歌笑语。通过与社区的互动，既培育了幼儿敬老爱老的情感，也培养了幼儿从小就传承这一优良美德的精神。
此外，我们在开展主题活动中，还不断的利用社区的其他人文资源，如请理发店的叔叔来园演示理发的过程、请社区中小学老师为孩子们上课；社区中的大学生和孩子们一起做游戏等。这些人文资源的利用使幼儿的活动天地更加丰富，给活动的开展注入了勃勃生机。
3 拓展幼儿园教育活动的内容，从有效探索社区现代化的生活设施开始
随着城区的扩建改造和人们生活水平的提高，社区配套的生活设施不断的完善。幼儿园周遍的银行、超市、繁荣的商业街等各种设施应用而生，这些可利用的教育资源为我们主题活动的拓展和深化提供了有利的条件。我们选择了苏果超市、菜场、各类银行、邮局等，周边的现代生活设施都是我们可利用的教育资源，都成为我们开展教育活动的活教材。因此，我们合理、充分地利用这些社区设施，丰富幼儿的生活，展开不同的教育活动。例如，在“我当小学生”这一大班主题活动中，我们利用了小学这一社区资源，让孩子们到三兴小学参观，在教室里坐一坐、在操场上跑一跑，观摩小学生的升旗仪式，听小学老师给他们上课等，不仅拓宽了主题活动的内涵，也拓展了课程实施的途径。
4 扩大幼儿园的社会影响力，从密切配合社区的工作开始
作为一个教育单位，让社区幼儿共享学前教育资源已成为我园教师的自觉行动。我们经常以不同形式的活动在社区、广场、公园展示自己，扩大我们幼儿园在社会上的知名度和影响力，让更多的社会群体和个人了解认识我们幼儿园，同时这也是将幼儿园推向社会，让公众关注和评价我们，促进幼儿园的进一步发展。凡有适合社区幼儿参加的活动，我们邀请社区小朋友们参加。我们开展了“亲子”活动，老师们事先设计了富有童趣的亲子游戏，精心制作教具。孩子们个个兴奋不已。
另外，我们与社区负责人商量，把社区其中的一块宣传窗给我们幼儿园利用。在这一年中，我们定期向社区居民宣传我们幼儿园的工作目标、幼儿园的近期活动、幼儿老师、教师新信息及美术作品等。还针对社区学龄前家长，能有更好的育儿环境，我们老师也定期介绍了家庭教育的目标，怎样纠正婴幼儿偏食及卫生小知识等内容。通过一学期社区宣传窗的宣传，不但扩展了幼儿园的空间，宣传了幼儿园自身，同时也成为了社区内幼教、家教宣传的一个窗口。
相信通过我们的努力，坚持主动为社区服务，不断取得社区的支持与配合，充分挖掘社区的教育资源，才能带来良好的社会声誉。
参考文献：
[1]李慧玲.“和谐成人教育”内涵解读[J].人大复印报刊资料.成人教育学刊，2009.4
[2]顾明远.终身学习与人的全面发展[J].人大复印报刊资料.成人教育学刊，2009.2
[3]许晓蓉.幼儿园整合社区教育资源策略探微[J].学前教育研究,2006,（7-8）.
【社区教育,从幼儿园教师开始】
