有个妈妈在幼儿园大型活动中做义工，带领几个孩子在几个楼层间穿梭。她发现有的孩子无论如何喊他们，他们都听不到看不到，一直在出发原地兴奋地跳来跳去。义工妈妈走过去请他们回到队伍里，过会儿还是原样。非常简单的任务对这些孩子来说就非常困难。她非常感慨地说：能听从父母/老师的指令和有主见一样重要。
这就引出我们的话题：有时候，能听话/听指令是很重要的一件事。听话/听指令从来都不应该离开具体的情况去分析。听话/听指令，要看是什么样的话，要看是什么样的指令。所以这又回到我上次写的文章，如果你没看，请点一下：“听话”的对面不是“不听话”，而是“独立思考”。关键是孩子能不能接受到别人的信息，能不能判断这些信息，然后才去决定要不要吸收这些信息。
这一篇，着重讲一讲，倾听在孩子发展过程中是一个不能忽视的技能，我们怎么做才能养成孩子“听” 的习惯：听得到，听得懂。
“倾听”是一项重要技能
要有自己的主见，发表自己的意见，并不是自说自话，首先需要能够理解别人怎么说的。“倾听”的含义是，听得到、听得懂别人在说什么意思。“倾听”是一项重要技能，既和学习有关，又和人际交往有关。
听觉，是儿童很重要的一个感官，可以帮助儿童获得很多信息。从出生开始，宝宝的听觉发育很快。他们不仅仅能听到声音，还能分辨规律，节奏。婴儿对语言的听觉发展也非常有意思。新生儿喜欢听语言，而不是非语言的声音；他们也更喜欢母语的声音。从出生一直听别人讲话，到6-8个月的时候，他们的听觉会自动筛掉非母语的声音，对母语非常敏感。婴儿的这种能力促进他们在自己的文化环境里学习语言和社交技能。所以倾听是一项很重要的能力，别人讲话要听得到，听得懂。
倾听还和孩子的将来的学习能力有关。父母经常和孩子交流，注意说话放慢语速，和他们对视，这样他们能够更容易注意到父母的话，理解父母的话。在和宝宝讲话的时候，不知不觉就是在培养他们的倾听能力，注意力，大脑加工和记忆能力。
当我们和宝宝介绍一种东西的时候，我们常常指着一样东西，说出这样东西的名称。他们需要听到我们的发音，并且能顺着我们的手指把注意力转移到这件东西上面，然后要把声音和这样东西联系起来。这些听觉和视觉信息进入大脑，在工作记忆里进行加工，整合，最后输送到长期记忆里。
父母经常耐心和宝宝交流，游戏，并且倾听他们的说话，给予适当的回应。在这样的家庭长期养成的倾听习惯，等上幼儿园，孩子会对老师的话能够注意听，能够有效地在工作记忆里加工听觉信息，能够有效地利用听觉信息。
比如，老师说，小朋友们，现在放下手里的小剪刀，大家排队去洗手。有的孩子听到后马上能理解并执行。而有的孩子却“听而不觉”，这些孩子往往被老师抱怨有行为问题甚至以后在学业上的问题，有一部分原因是他们倾听能力缺乏，他们对听觉信息不敏感，无法注意听别人讲话。
如果父母经常对孩子没有耐心，不注意听他们讲话，对他们没有恰当的回应；或者对孩子没有丝毫要求，从来不要求他们听自己的一些小请求（比方说，请你把鞋子放到架子上；请给我拿一个勺子），那么，孩子慢慢地就没有听别人讲话的习惯，别人讲话就是耳边风。倾听这个能力需要练习。从小没有得到练习的孩子，当真正上学的时候，他们没有意识要去注意别人讲话，听不到或者听不懂老师讲话，不能很好地在工作记忆里加工听觉信息，这让他们丧失了很重要的一个学习途径。
倾听还有助于宝宝人社交技能的发展。倾听是理解他人意图，情绪的一个重要手段。在和别的小朋友交往过程中，倾听和了解他人意图很重要。小朋友要合伙玩一个分角色的游戏，必须要商量好各自的角色，交流和表达离不开倾听和语言表达。在一些社会情境下，了解别人的意图也很重要，别人说的哪些话是善意的，哪些话不是善意的，对不同的话，不同的意图，孩子也需要用不同的方式和策略去沟通。这些都是在逐步培养孩子的社交能力。
所以，我们并不要求孩子盲目顺从父母，不过，父母必须认识到，倾听是必须发展的能力。倾听并不等于盲目顺从。会倾听的孩子，可以利用听觉获得信息，这是一个重要的信息获得来源，结合其他渠道获得的信息，用自己的大脑来加工信息，做出判断和反应。有些根本不倾听的孩子，他们的消息来源少了听觉这个途径；还有的孩子是懒于用自己的大脑来加工信息，他们要么顺从父母；要么根本就不听。所以，不会倾听的孩子不见得就一定会有主见。
培养倾听能力
1 父母和孩子互相倾听
培养儿童的倾听能力，首先父母要对儿童的行为和感受非常敏感，及时而恰当地对他们做出反应。父母自己也必须要学会倾听儿童的心声。
大宝小宝4，5岁的时候，有一次小宝告诉我，爸爸给大宝买白色巧克力，给他买褐色巧克力，可是他特想尝尝白色巧克力的味道。我就问爸爸怎么回事。爸爸说：“我去加油站加油，随手买了两块巧克力，根本没注意什么颜色。怎么？小宝有意见吗？哦，他当时是嘟囔了几句，我也不知道他要干什么，着急带他们去吃饭，就没顾得上这事儿”。我认真对爸爸说，也是说给孩子们听：“孩子们讲话，你要做一个好的倾听者。他们有什么要求要好好听！”然后我对孩子们说：“如果你们有什么要求，请你们好好说，清楚说出来，不然别人听不懂，对不对”？孩子们点头称是。
父母必须倾听孩子，一方面言传身教，另一方面倾听是互相尊重，孩子受到尊重，他们也学会尊重父母，也愿意倾听。
2 适当地要求
父母可以在生活中自然而然地做出一些要求。比方在停车场，我们不希望孩子乱跑，打闹，因为很容易被车压到。父母最好蹲下去，和孩子的眼睛平视，清楚地说出要求。眼神的沟通帮助他们集中注意力倾听和理解要求。
有些家庭认为孩子还小，对他们毫无要求，允许他们对指令“听而不闻”，一方面无益于倾听能力的养成；另一方面也无益于自控力的形成。
父母在生活中可以给予一些孩子们能执行的任务去做，去练习这些能力。“妈妈马上就带你出去玩，请你等在门口，让妈妈拿上钥匙就出门。”“来，妈妈和你一起收积木。请你把这几块积木放到这个筐子里。”从简单明了而容易执行的任务做起，能让他们从小家庭的生活顺利走向学校的生活。
也可以用游戏的方法让指令变得有趣。刚才说的义工妈妈为了让孩子们跟着她走，她说：小朋友们，我们来开火车咯！这样的指令就比“我们排队走”要有趣，也更能吸引孩子的注意力。
3 有效地帮助
很多父母或者老师很头痛的是，有些孩子上课坐不住，不听，怎么办？其儿园小朋友甚至小学低年级的孩子，不要对他们要求过高。这样的年龄要求他们一堂课自觉从头听到尾，这样的要求就过高了。他们需要一点提醒，一点帮助。
我从大宝和小宝的老师那里得到很多启发。我经常在孩子的教室里做义工，不同的老师运用各种各样的办法帮助孩子倾听。
有的老师用一种有规律的拍手声，长~长~短短短这样的拍手声，提醒孩子安静下来，注意听讲。
有的老师用几句郎朗上口的押韵指令，老师说出第一句，孩子们就接上下面几句，自己提醒自己：这个时候有重要信息，要注意听讲了。
还有的老师有个小铃铛，需要大家安静听讲的时候，就摇三声小铃铛。
这些提示都是一开学，老师和孩子们约定好的。所以当老师一用这些暗号的时候，孩子们立刻心领神会了。这有助于孩子们转移注意力的方向，注意现在马上需要做的事情，需要吸收的信息。这些小技巧我们可以借鉴运用。
所以，父母不要误以为孩子“不听话”是好事。一些孩子在学校无法听从老师简单的指令，从而被认为是行为问题或者课业问题，也许我们可以换个视角，小时候缺乏倾听能力的培养也是一种可能性。父母要注意的是，不要霸道地从自己的方便出发，让孩子无条件听从自己的指令，这样，就走向无条件顺从的老路上去了。我们希望孩子能 1，听别人讲话；2，听得懂别人讲什么；3，在获取了信息的基础上，结合自己的思考，决定要不要吸收接收到的信息，知道怎么去评价接收到的信息。
p.s. 封面图来自google image。
陈忻第44次分享
文章转载自微信公众号：陈忻儿童心理
