摘 要：语言是交流和思维的工具，幼儿园时期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。合理运用现代教育技术，不仅能让语言教育活动如虎添翼，又能激发幼儿语言学习兴趣，促进幼儿身心的全面发展。探究了幼儿园语言活动中应用信息技术的策略，提出如下建议：应用信息技术，激发幼儿语言学习兴趣；应用信息技术，激活幼儿美好学习情感；应用信息技术，活跃幼儿语言学习思维。
关键词：信息技术；幼儿园教育；语言活动；运用策略
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”信息技术应用于幼儿园语言活动，有助于幼儿在快乐的课堂氛围之中获得有益身心发展的语言经验，起到全面增强语言教育活动质量的效果。下面，本文就结合相关案例，具体分析一下信息技术在幼儿园语言活动中的运用。
一、应用信息技术，激发幼儿语言学习兴趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。”兴趣是幼儿参与语言教育活动的最终动力，引入信息技术能促使幼儿迅速进入语言交际情境，达到激发学习兴趣的目的。
幼儿对于童话故事都非常感兴趣，为了激发他们参与语言学习活动的兴趣，我经常在语言教育活动中插入童话故事，取得了良好的教育效果。一次大班语言活动课上，我在多媒体设备上播放了动画片《安徒生童话》中“拇指姑娘”的片段，幼儿被精彩有趣的动画片吸引住了，乖乖坐在自己的座位上一动不动，认真观看起动画片来。虽然他们还看不懂视频里面的字幕，但是很多幼儿已经学会了模仿人物对白进行角色扮演了。我要求他们来一段即兴表演，将刚刚自己在动画片里面看到的内容复述一遍或者表演一遍，每个人都兴高采烈参与进来，语言表达能力也得到了锻炼。
二、应用信息技术，激活幼儿美好学习情感
语言活动既是培养幼儿语言交际能力的活动，又是促进幼儿情感态度与价值观发展的活动。组织语言活动时，教师应当努力挖掘教学内容中的情感教育内涵，创设积极情境，激活幼儿美好学习情感。这不仅是幼儿语言教育活动的重要任务，更是促进幼儿身心和谐发展的必要任务。
在一次《家是什么》散文欣赏语言课上，我不仅要求幼儿弄懂这篇散文讲了什么，还要求幼儿联系自己的家，深入理解“家”这个词语背后所蕴含的深层意义。首先，我通过一段配乐朗诵视频缓缓导入《家是什么》?@篇散文，在的渲染之下，学生很快就投入到了这篇散文所创设的情境之中。接着，我又在上出示了从幼儿家长处得来的家庭照片，当看到自己的一家人出现在投影屏幕上，学生显得格外激动。我趁此时机提问道：“刚刚我们欣赏了一首散文诗，又看了这么多熟悉的照片，现在有没有哪位小朋友可以回答一下家是什么这个问题呢？”幼儿争先恐后回答这个问题，慢慢懂得了家是美好的、家是温馨的这个道理。这节课借助信息技术引入了声音、视频、图片等素材，幼儿的表达欲望空前高涨，还准确把握了散文诗字里行间的点点情丝，美好的学习情感也在这个过程中悄然滋长。
三、应用信息技术，活跃幼儿语言学习思维
幼儿正处于学习思维发展的萌芽时期，从这个阶段开始培养幼儿学习思维能力，对于幼儿的终身发展具有深远意义。语言教育活动是渗透学习思维培养的一个重要契机，信息技术教学手段的运用将会极大程度提高思维能力培养质量。组织幼儿语言教育活动时，教师应当根据语言教育内容巧妙设置思考点，通过变换语言情境，活跃幼儿学习思维，最大限度促进幼儿语言表达能力和创造想象能力的发展。
《蓝汽车》这节语言活动中，我在多媒体上为学生依次演示了森林慢慢变成蓝色、汽车慢慢变成蓝色的动画，学生的兴奋点一下子被触发到了，他们看着不停变化的动画，纷纷发出了感叹：“快看啊，快看啊，颜色又变了！”“蓝色真是太美了！”“我还要看！”我顺势点拨道：“有没有哪位聪明的小朋友可以回答一下，为什么森林会变成蓝色？”形象生动的动画短片为学生后面的理解奠定了良好基础，他们的思维越来越活跃，有模有样地回答起这些问题来。在看一看、听一听、说一说、想一想的过程中，他们的创造性思维和主体意识都得到了最大限度的发展，促进了语言表达能力的提高。
信息技术应用于幼儿园语言活动之中，对于增强语言教育活动质量具有很大帮助。但是教师应当注意，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。因此，平时的语言教育活动之中，应当通过生活情境以及阅读活动促进幼儿语言能力的发展。
参考文献：
[1]邬玉花.刍议信息技术在幼儿园语言活动中的运用[J].科学大众（科学教育），2008（9）.
[2]施春晖.有效融合信息技术优化幼儿园语言活动[J].文理导航（教育研究与实践），2015（11）.
编辑 鲁翠红
【信息技术应用于幼儿园语言活动中】
