随着社会的快速发展和人类文明的快速提升，人们对教育的重视和投入也越来越多，同时，对教育的期待值也越来越高，如何在教育实践中践行“教育服务”这一理念，是我们幼儿工作者亟待思考的一个问题。
一、对幼儿认真细致的观察就是教育服务
爱孩子，就要关注孩子，他的一言一行老师都应该尽收眼底，他的言行体现了年龄特点和个体需求，对此投以认真细致的观察可以说是最基本的、最基础的教育服务了。观察孩子的个体变化，分析其性格特征；观察孩子和同伴的交往，分析孩子的社会性能力；观察孩子的表情细节，分析出孩子的内在心理活动……这一切，虽然很琐碎很平常，但是确实是我们教育工作者给孩子们提供科学合理的教育手段所必须要进行的一项教育日常工作。没有观察就没有发言权，这句话同样适用于我们幼儿教育阶段。只有有了充分和详尽的观察，才会有恰如其分的分析，才会有合理的教育对策，不然，一切的教育服务都将无从谈起。
二、采取科学合理的教育手段是教育服务
经过认真细致的观察，发现了孩子们的年龄成长特征和教育规律，我们就可以结合大教育观和孩子本身的实际发展水平，结合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的重要思想，寻找到适合孩子们的科学的、合理的教育手段和形式，来帮助和促进孩子们全面发展，为其一生的发展奠定坚实而良好的基础。在幼儿园来说，结合孩子们的成长特点，我们多采用的是游戏教学法，多年的坚持和实践证明，这也确实是最为孩子和喜爱的教学方法了。体育游戏中，孩子们学会了走、跑、跳、平衡、钻、跨等；游戏中，孩子们欣赏到了各种风格的曲子，陶冶了情操、培养了艺术气质；语言类游戏中培养了孩子敢说、想说、能说的交流能力……这些教学手段无一例外地促进和帮助了孩子们的康和谐成长。当然，适合孩子们的远远不止这些游戏，还有其他的方法也非常有特色和适合孩子们，比如多媒体教学、分组合作教学等，这些方法都在我们的教育实践中起到了重要的作用，为促进孩子们的康成长发挥了关键作用。
三、因材施教、注重个体差异是教育服务
每个孩子都是一个单独的个体，他们都具有各不相同的性格和特点，同时具备各不相同的发展潜质。面对幼儿进行教学方法“一刀切”，这显然是不合适的。面向全体，以人为本，注重个体差异，才是我们教育服务的根本目的。我们不能苛求孩子们都达到一个标准，成为一张面孔，这是不现实的，不符合以人为本的基本思想。结合每个孩子的个性特征，采取最适合他（她）的方法和形式，尊重不同孩子的发展模式，才是最根本的教育服务和以人为本，才能营造出和谐的成长环境，最终也才能取得最大化的教育服务。
四、做好家园沟通指导家庭教育也是教育服务
幼儿园的工作和家庭是紧密结合着的，孩子们年龄小，自我表达和自我服务的能力较弱，就更需要家园双方多加沟通，形成一个畅通的共建渠道。把幼儿在园的表现和情况及时传输给家庭，并及时了解幼儿在家的种种状况，加以科学分析，及时的指导家庭开展科学的育儿教育，促进孩子的康发展，这也是我们幼儿园教育服务功能的一个重要体现。完整的幼儿教育包含学校教育、家庭教育和社会教育，脱离了任何一方都将是不完整的幼儿教育，只有相互携手共同努力，才能促进我们的下一代康和谐的成长。
教育服务涵盖了我们教育事业的边边角角，教育实践过程中每一时刻都存在着教育服务，我们教育工作者不能忽视任何一个教育机会，不能忽视任何一个幼儿的成长细节，牢固树立教育服务的思想意识，并把这种意识通过教学实践一一展示出来，成为一种教育服务行为，把教育服务落在实处，落在孩子的康发展上，才能不折不扣的落实“教育服务”。
【浅谈幼儿园的教育服务功能】
