美术教育活动不仅能激发幼儿的美感，陶冶幼儿的性情，而且在活动过程中也能更好地培养幼儿良好行为习惯的养成，促进其智力、创造力、人格发展。美术教育活动内容涉及幼儿的兴趣、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面。但过去的幼儿园美术教育活动模式在一定程度上束缚了幼儿的想象力和创造力等，不能激起孩子们欣赏评论的热情。本文针对目前美术教育活动模式现状，进行了美术教育活动新模式的尝试。
一、 美术教育活动新模式的提出
长时间以来,美术课上教师往往先出示范，请幼儿欣赏, 再模仿范例绘画。时间长了, 幼儿就离不开“范例”这个拐棍了, 这样就限制了幼儿的思维, 严重束缚了幼儿的想象力和创造力。又因为都是模仿范例, 幼儿作品也千篇一律, 激不起孩子们欣赏评论的热情。
近年来，随着素质教育的实施和幼儿园课程改革的不断深入，幼儿美术教育已经成为对幼儿进行素质教育的重要领域之一。幼儿美术教育具有鲜明的人文性、综合性、创造性、创造性的教育。它能够丰富幼儿童年生活，能怡情养性，优化起精神世界；能够使幼儿继承优秀美术文化，提高其美术修养，终究提高民族的美术情趣与品位。它在整个幼儿教育中,具有举足轻重的特殊意义，也是学前教育的重要组成部分，对促进幼儿全面和谐发展有着特殊的功绩。因此在美术活动的教学方法上，教师必须要紧扣美术教育的目标和宗旨，采用新颖的方法，既引起幼儿的兴趣与求知欲, 又充分发挥幼儿的想象力和创造力。
这就要求开展幼儿美术教育的教师不但对幼儿美术教育本身具有深刻认识，而且需要掌握和探索一套具体适用于美术教育的新模式，即在理论和实践方面有一整套能真正做到因地因时因人制宜的模式。
二、 美术教育活动新模式的基本指导思想
首先，在美术教育活动新模式中提出，活动过程中萌发情趣，使幼儿在有限的时间里获得多方面的感受。一次富有情趣的美术活动，不只是在开始部分的内容和结束部分作品的评价上，而在整个活动过程中，幼儿借助画笔表现自己的情感，也是幼儿对客观事物的认识和态度的特殊形式的表现。
其次，注重活动过程中幼儿“自身”的发展。每一次美术活动都必须充分尊重幼儿的意愿，创设能使幼儿自如表现自己能力的环境，在教师的引导下，主动去感受美、表现美，使美术活动真正属于幼儿自己的艺术活动，成为促进幼儿身心全面发展的重要途径。
三、 我园美术教育活动新模式尝试实施的内容
1. 活动目标：(1)引导幼儿在接触周围社会生活、自然环境的过程中，获得美的心理体验。(2)为幼儿创造良好的环境，在自主活动过程中，发展幼儿的观察力、思维力、想象力，逐步形成美的基本能力，并体会表现美的乐趣。(3)鼓励幼儿主动运用多种表现方法表达自己的认识和情感，从而促进幼儿人格的全发展。
2. 活动内容的选择：在新模式下，欣赏感受是第一位的，美术教育活动主要是为了激发幼儿的美感，因此，欣赏的范围不局限于艺术作品，而应扩大到社会生活、自然环境、日常用品、玩具、图书等能激发美感、诱发创造的多方面。然后教师精心挑选出制作范例（如：造型美、色彩美、构思美），根据幼儿发展水平的变化不断变换内容。
3. 活动题材的选择：幼儿美术活动的题材没有特定的体系，只要是幼儿喜闻乐见，能激发幼儿想象力的内容都能作为题材，但都根据不同年龄阶段的思维而选，即：小班选择与动作直接联系的题材；中班选择内容单一、情节简单的题材；大班以情节为主题材。如同样的是“春”的题材，小班选与动作有联系的摘花；中班已有了简单的情节“大树变绿”、“小燕子飞来了”等；大班则有很多的情节“农民种田”、“小朋友植树”、“春雨沙沙”、“小燕子飞来飞去”等。
4. 活动形式：(1)创设宽松的活动环境，使幼儿愉快自如地投入活动，在精神上得到满足，使幼儿体会创造美的无穷乐趣。(2)提供适合于幼儿的多种表现方法，按照大多数幼儿的能力水平，围绕内容提出表现方法，在幼儿活动时，根据不同实际水平进行指导，引导幼儿在绘画时能够“写实”，正如皮亚杰所指出的那样，“儿童开始描绘他所知道的人或物体比他实际看到的人或物要早得多”。所以，教师给幼儿提供方法，让每个幼儿任意挥洒，让他们的美妙想象力，像天空中的小鸟那样自由翱翔。如让幼儿画“美丽的大海”：教师先引导提问，然后让幼儿展开想象，太阳、轮船等，也可画大海和水鸟，再让幼儿合理布局，进行作画。
四、 正确处理美术教育活动新模式实施过程中两个问题间的关系
1. 教什么，不教什么。如果承认不同认识水平的幼儿头脑中有不同的图像，那么，具体的图像应由幼儿来创造；如果我们能尊重幼儿的创造，就可以发现幼儿没有不会画的东西，事实上幼儿所创造的图像大胆、奇特、往往使成人望尘莫及，因此，教师教的重点不是具体的图像，而是内容的启发，表现方法的介绍，鼓励幼儿大胆作各种尝试，加深美的感受。
2. 实际观察和生活体验、范例欣赏、临摹之间的关系。实际观察是幼儿通过直接感知去了解客观事物，它不但使幼儿获得周围多方面的知识，而是在生活中容易产生美感。范例欣赏是向幼儿介绍成人或同龄人的作品，通过观察去体会别人如何对客观事物进行艺术创造，从而了解丰富多彩的表现方法，加深幼儿对美的感受和提高表现美的能力。临摹则是某一个局部，使幼儿尝试模仿运用造型、色彩、构图或操作工具的方法，以上三种方法在幼儿美术活动中缺一不可，其中实际观察至关重要，是开展美术活动的前提。范例主要起欣赏表现方法的作用。其中极少数范例可以临摹，目的不单是机械模仿，它也是让幼儿通过实际操作去获得某一方面的实际体验，临摹也应注意给幼儿一定的自由度。
（通渭县幼儿园）
【幼儿园美术教育活动新模式的尝试】
