摘 要：教师在幼儿教育中应用教学，应根据幼儿的实际学习需求和学习情况，设计合理的教学方案，充分提高教学的效用。本文主要就幼儿园阅读教学的方法和作用进行研究与分析，探讨提高幼儿阅读兴趣的有效方法。
关键词：幼儿；阅读；兴趣
在开展阅读教学活动中，教师要结合教学实践情况，设计和组织安排多种不同的阅读活动，鼓励幼儿积极参与，全面提高幼?涸�阅读教学的有�?性，让幼儿养成阅读和自主学习的习惯，从小锻炼幼儿的阅读理解能力。
一、晨间自主阅读
在幼儿园阅读教学中，教师应引导幼儿形成良好的阅读习惯和学习习惯。晨间自主阅读，是指教师在幼儿到园后，带领幼儿阅读。对于不同故事进行阅读和赏析时，教师应进行适当引导和启发，使幼儿能够有针对地就内容展开积极思考。例如，在晨间自主阅读活动中，教师待幼儿全部到齐后，向幼儿提问“小朋友们，大家都到齐以后我们要干什么？”幼儿会回答“阅读”，这种方式能让幼儿养成自主进行阅读的习惯。
二、区域活动图书区自主阅读
幼儿由于年龄较小，学习自觉性较差，难以集中注意力做同一件事，在实施阅读教学的过程中，幼儿可能会感到学习枯燥，久而久之，难以再提起阅读的兴趣。教师可以组织和开展区域活动图书区自主阅读活动，让幼儿能够在区域活动图书区内对展开自主阅读和学习，不断提升幼儿的阅读兴趣和阅读能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求重视对幼儿学习自主性的培养，要求关注区域活动教学的发展。在这种情况下，设计区域活动图书区自主阅读活动能够扩大幼儿的阅读空间和范围，提升幼儿园阅读自主教育的效果。
在区域活动图书区自主阅读实践中，教师可以在班级内设立图书角，图书角中的图书可以是从学校图书馆借来的，也可以是幼儿从家中带来的。作为公共图书区，幼儿可以在图书区内自主阅读，教师可以定期举行自主阅读活动，让幼儿根据自己的兴趣爱好，自主选择进行阅读，然后让幼儿阐述自己对所选故事的理解，从而让其获得启发。在此过程中，教师和幼儿能够就内容展开集体讨论、问答和交流。例如，《我讨厌妈妈》是一本关于亲情、启蒙类的，讲述主人公小兔子对妈妈满腹牢骚，存在诸多不满，如兔子妈妈没帮他洗袜子、一直催他快点、不准他看动画片、礼拜天赖床不起让他饿肚子等。小兔子气得想离家出走，但终究还是离不开妈妈的爱。阅读这则故事后，教师可以让幼儿展开集体讨论，回想自己对妈妈是否有“不满”，并说出理由。教师让幼儿针对这些“不满”，谈谈自己的理解和看法。幼儿通过讨论和交流，能够客观、正确地认识到妈妈的爱，使幼儿懂得爱和感恩。
三、睡前分享阅读和户外书箱阅读
睡前分享阅读是教师让幼儿进行阅读和学习后，掌握故事内容，并在理解的基础上，将其加工成自己的语言，然后让幼儿在睡前与爸爸妈妈分享故事。睡前分享阅读与晨间自主阅读具有相互呼应的作用，能够让幼儿积极参与到阅读学习中，使阅读教学渗透到幼儿的学习思维中。例如，《三只小猪盖房子》讲述的是三只小猪经历盖草房、盖木房的失败后，最终合力盖了一所大砖房，再也不怕大灰狼袭击的故事。幼儿在图册中，观看图画内容，了解故事结构以及大概情节后，教师让幼儿在午睡前向朋友以讲故事的形式对内容进行讲述，或者是让幼儿在晚上睡觉前向爸爸妈妈讲述这个故事，加深阅读印象。户外书籍阅读则是由幼儿教师带领幼儿进行户外阅读，让幼儿选择需要携带和阅读的，让幼儿在户外环境中开展阅读和交流，增加幼儿阅读的趣味性。
四、结语
在实施阅读教学过程中，教师应该根据实际的教学情况，对幼儿的学习需求和学习心理进行分析，设计多种阅读活动，如晨间自主阅读、区域活动图书区自主阅读、睡前分享阅读、户外书籍阅读等，从而培养幼儿形成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]袁宏.英语儿童译作在幼儿园阅读教学中的应用现状调查研究[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（7）：42-45.
[2]贺英.幼儿园阅读教学问题及对策探究[J].学周刊，2016（34）：218-219.
[3]汪明蕾.绥化幼儿园阅读教学的现状分析及对策[J].学周刊，2015（4）：174-175.
[4]谭永春，蒋晟，华茜.基于蚌埠市幼儿园实验的阅读中的情感教育调查研究[J].蚌埠学院学报，2017（6）：181-187.
[5]王玉金.幼儿园阅读教学与区域环境创设的有效整合[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）：136-137.
（责任编辑：闵 婕 周玉梅）
【如何开展幼儿园绘本阅读】
