摘 要：学习是幼儿最重要的生命活动，是他们成长中不可或缺的需要。教师通过创设适宜的环境，选择和投放适宜的材料与资源来引发、支持和引导幼儿的学习，尤其是通过班级创设互动墙饰来引导幼儿学习，就显得十分重要了。近年来的研究和经验表明，符合儿童的年龄特点和兴趣需求，具有选择性、多种组合的可能性，蕴涵着活动的目标与领域的关键经验，具有层次性和渐进性是墙饰创设的基本要求。
关键词：幼儿园墙饰；引导幼儿学习；跨越学习难点
学习是幼儿最重要的生命活动，是他们成长中不可或缺的需要。因此可以说，支持儿童的学习应当是幼儿园教育重要的一项使命之一。幼儿的学习，更多的是通过与人、物互动的环境来实现的。因此，教师通过创设适宜的环境，选择和投放适宜的材料与资源来引发、支持和引导幼儿的学习，尤其是通过班级创设互动墙饰来引导幼儿学习，就显得十分重要了。
一、适宜的环境、材料和资源的基本特征
什么样的环境、材料和资源能引发、支持和引导幼儿的探究呢？符合儿童的年龄特点和兴趣需求是环境创设和材料提供的第一要求。使环境与材料具有安全性、趣味性、美感，是我国幼儿园教育的优良传统，应该继续保持和发扬。此外，随着幼儿学习方式的变革，应该是环境和材料具有新的性质，以便能够引发和促进幼儿的自发、自主和主动学习。近年来的研究和经验表明，符合儿童的年龄特点和兴趣需求，具有选择性、多种组合的可能性，蕴涵着活动的目标与领域的关键经验，具有层次性和渐进性是墙饰创设的基本要求。
二、使墙饰具有发展和延伸的空间
主题墙饰是教师普遍关注的环境内容之一。让主题墙饰与幼儿互动，反映、支持和促进幼儿的学习是教师的目标追求。教师选择的教育教学内容应该贴近幼儿的生活经验，遵循科学领域的基本认知规律，在教学中与幼儿一同猜想，并带领幼儿实地探究、发现、验证，使幼儿不仅获得了科学经验，还掌握了一定的科学探究方法，在注重墙饰教育的同时，不要忽视其艺术价值。墙饰是幼儿探究过程重要的阶段性成果的总结，它能够展示幼儿的想法，分享不同的经验，强化获得的认识。
三、让墙饰反映幼儿学习过程与结果
墙饰的创设过程，实际上是幼儿感受、喜爱和表达的学习过程，也是我们对于“互动”的理解、摸索、尝试、反思的过程。教师能够随时根据幼儿在活动中的反应推进学习过程，使主题墙饰真正成为记录幼儿活动、表现幼儿想法、总结活动结果、展示幼儿成长的平台。
四、通过适宜的材料投放与游戏活动，支持幼儿跨越学习难点
教师应该能够分析幼儿的问题，找出幼儿学习中的关键点和难点，确定适宜的目标定位，使每一个学习活动只涉及一个重点或难点，有效地支持幼儿的学习和进步。当然，这就需要教师提供墙饰材料和设置环境去支持幼儿主动有效地进行学习。同时，教师还应该更充分地利用周边的有效环境为幼儿活动创设条件，因地制宜地开展教育教学活动。
总之，当幼儿爱上墙饰环境及墙饰布置后，幼儿学习就显得轻松并有乐趣了。适宜的、符合幼儿年龄特点的墙饰教育是相当重要的，它开发了幼儿的想象力、创造力，提高了幼儿的合作能力、动手能力，是幼儿园教育教学中不可缺少的重要的教学方法。
参考文献：
[1]李季湄.回到基本元素去：走进新纲要.北京师范大学出版社，2006.
[2]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略.教育科学出版社，2006.
【浅谈幼儿园创设墙饰的重要性】
