摘 要：幼儿教学的最高目标不是单纯的让学生去学习，而是要让学生学会简单的逻辑思维，能够用简单的逻辑思维去解决生活中的问题。我国目前的幼儿教学存在各方面的问题，如何真正做到有效的教学，帮助幼儿学到成长是幼儿教学的永恒追求。本文将对如何提高幼儿教学的有效性做简单的分析。
关键词：幼儿园 教育教学 有效性
幼儿教学的有效性是指在教学中能够让孩子掌握基本的逻辑思维能力，运用逻辑思维能力能够去解决生活中一些简单的问题。通过教师的教学引导，学生依然未学到东西或者未学会东西则视为无效性的教学。随着社会教育教学改革的发展，幼儿教学的有效性应该得到重视。下面对如何提高和保证幼儿教学的有效性做出探讨。
一、选择有效的教学内容
适宜的教学内容是有效教学的前提。内容符合直接影响教学效果。选择贴近幼儿生活和感兴趣的教学内容，幼儿能够更快地吸收所学内容。能够激发幼儿的学习兴趣和动力，对幼儿的长远发展有益。例如教学《小老鼠漫长的一夜》一文，教师的最初目的是要培养学生独立睡觉的好习惯，结果教师在讲完故事之后并没有取得好的效果。因为大多数的幼儿是独生子女，在家庭中备受呵护，独自睡觉的机会很少。学生无法体会那种情境导致教师的教学目的完不成。
二、确定有效的教学目标
确定有效的教学目标，能够掌握教学方向，若出现无法实现的教学目标能够及时地改变，制定更有效的教学目标。教学目标不明确，不合理，就有可能与幼儿自身的发展发生冲突，既使活动再精彩，不能适应幼儿的发展也属于无效的教学。确定有效的教学目标包括三层含义。有效的教学目标应当符合以下两个要点。
1.难度适宜。目标定制得不要过高或者过低。要制定符合幼儿发展阶段的教学目标。让幼儿能够在每学期递进式的向前发展。对于需要长时间才能实现的教学目标，学校要做好规划。学习是阶段性的，教学结果也体现阶段性的层次性。教学目标要在规划中慢慢地实现。
2.明确、具体。目标切记定得太空太大。幼儿能力的培养大多数要通过相关活动来感受。比如一些目标，“提高感受力、表现力”，“培养良好的行为习惯”等等很难通过具体的活动来实现。这种就是属于把目标定得太大。所以目标要定具体一些。比如，举办学生懂礼貌活动，在看到教师时应该怎么做？让学生发言，自己看到教师时会怎么打招呼？倾听别的同学的做法。通过辩论探索出如何对教师打招呼的正确方法。这样的目标比较具体，而且是贴近幼儿生活，比较实用，也比较容易引起学生的兴趣。
三、创新实现高效的教学过程
1.创设有效的情境，增加学生与教师之间的互动。情境教学能够激发学生的兴趣和注意力。形象、生动的教学为幼儿的学习增添了许多乐趣。比如教学活动中“认识日历”。日历在生活中很常见，但由于日历上的内容比较枯燥，很难引起学生的兴趣。单纯的阿拉伯数字和简单的文字很难引起学生的兴趣。按照一般的方法学生可能并不能学到什么。但如果采用多媒体教学，以动画的形式制作成教学案例，肯定会取得好的教学效果。
2.选择有效的教学设备。以有效的教学手段加以辅导能够让一节课更加真实、扎实和朴实。教具、材料的选择要相对安全，既方便教师操作，又可以对学生产生干扰。在开展活动时无论是，还是要用到的图片、实物等教学工具都要选择最适宜的。华而不实还不如采取最便捷的。
3.设计有效的教学环节。每个教学环节的设计都是有目的的，千万不要为了完成教学任务而去走形式。比如在每个活动结束后的结束语都是：同学们可以一起去讨论；教师一会带学生们一起玩；下课之后小朋友们可以讲给其他同学听。但是一般最后都没有实现。这样往往给学生留下教师说话不算数的印象。根据教学经验，这样的结束语一般都毫无意义。成功的教学结束语一般都能够起到总结课堂内容、画龙点睛的作用。设计有效的结束语，拓展延伸教学内容，激发学生的课下动手兴趣。
4.要进行有效的教学反思。教学反思不仅仅是停留在表面现象的描述上，应该做到更深层次的反思。传统的教学反思一般都是反思自己的缺点，从自己教学中找寻各种缺点，但是这样的方法只能是让我们更加感到挫败感和不成功感，感到不愉快。可以反其道，寻找教学中的优点和闪光点，分析之所以能够取得这样的效果的原因，还有更好的教学方法达到这样的教学效果吗？这样的教学反思更能激发教师的教学责任感，更有激励性。
四、结语
相信有效的教学是每个教师都希望达到的目的，但是如何做到有效的教学又是每个教师遇到的困难，所以有效的教学要求教师要不断地发展自身，不断地改变自己的缺点，尽快找到有效的教学方法。在这个教育改革不断发展的社会，要重视幼儿教育，保证幼儿教学的有效性。
参考文献
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【论如何提高幼儿园教学的有效性】
