【摘 要】随着信息技术的发展，多媒体开始应用于教学中，现如今，幼儿园也开始引用多媒体进行教学，对此，笔者通过自身教学经验，对多媒体教学的幼儿活动，进行简要分析，以“小鸟和长颈鹿的故事”为例，对教学案例，进行研究、分析，并说明一定的教育意义和培幼儿良好的行为习惯和思想意识，懂得照顾他人，起到一定的教育意义。
【关键词】多媒体;幼儿园大班社会活动;故事案例;教学分析
如今，孩子是家长的希望，是国家寄托，良好的教育模式，为幼儿今后发展奠定基础，但目前，孩子几乎皆是在家长的娇惯下长大的，一味的重视自我感觉，而不懂得顾及他人想法，因此，利用多媒体教学，帮助幼儿学会关心他人、帮助他人，提高的幼儿交流能力。
一、教学计划
1.教学方式
通过多媒体设备，将原来通过语言叙述的故事，转变成为生动形象的动画，激发幼儿的参与性，提高学习兴趣和学习热情，挖掘创新性思维模式，将幼儿作为教学的核心，利用多媒体教学方式，进而达到最佳的教学效果。
2.教学目标
让孩子们懂得，体会、理解别人，学会站在他人的角度，思考问题，当他人遇到困难时，要给予积极的帮助，另一方面，培养幼儿的观察力、树立正确的思维模式和意识，提升幼儿的交流和沟通能力。
3.教学活动设计
首先，通过多媒体教学，以“小鸟和长颈鹿的故事”为背景，通过影音的形式，让幼儿对故事情节，有基本的了解，进而感悟其中蕴含的道理。其次，进行教学实践，借鉴陶行知先生的教育理念，让幼儿通过真实的生活，有更深刻的感悟。
二、教学过程
1.通过多媒体动画，提高幼儿学习兴趣
在教学前，将计算机与投影仪进行连接，导入“小鸟和长颈鹿的故事”动画，首先，出现飞翔的小鸟、美丽的小花、绿绿的青草、长颈鹿等画面，让幼儿有一种视觉吸引。接下来，唐白与动画同时播放，森林里的动物每天都会在一起玩耍，但是，有一天，小鸟生病了，这时，我就会问孩子们，小鸟生病后，他们是如何相处、玩耍的呢？孩子们就会开始思考，扩展想象力，
2.通过多媒体，进行问题式教学
这时，幼儿的吸引力被集中，教师问：生病的小鸟会想些什么呢？让幼儿进行想象，并鼓励幼儿发言，然后教师继续播放动画，一天，小鸟孤单的躺在鸟巢中，心想：如果我能跟小花、小草一起玩耍，该多好啊，但是我现在飞不下去了，只能静静的看着他们。这时我会接着问：那么，当小鸟看到小花时，小花会不会与小鸟玩耍呢，小草呢？
接下来，继续播放动画，小鸟努力的探出头，对小花说：小花姐姐，我生病了，你能上来和我一起玩吗？小花姐姐说“对不起，小鸟，我还不够高，不能和你一起玩”小鸟又对小草说：小草，你能跟我上来玩吗？小草摇摇头说：我不会爬树，不能和你一起玩，当多媒体画面播放到这时，教师对上述问题，给予答案，肯定幼儿猜测，给予幼儿正确的答案。
这时，我就会问孩子们，如果当你们生病了，你想让其他小朋友依然能陪在你身边吗？与幼儿进行互动，了解幼儿的思想意识，进而进行引导。最后，我会问孩子们，你们觉得小鸟可怜吗？那么，会不会有其它动物陪伴它呢？将幼儿的注意力，再次转移到多媒体动画中，这时画面继续播放，小鸟长长的叹了一口气，孤单的趴在鸟巢中，睡着了，这时，我会通过画面，让幼儿懂得当他人休息时，自己要保持安静，孩子们，完全被动画吸引，因此，都安安静静的看着小鸟睡觉。长颈鹿想要小鸟知道朋友来看望它，于是，唱起了歌，当小鸟睁开眼睛时，看见有朋友在它的身边，开心极了，小鸟的病，一下就好了，于是，也开始唱起了歌。
3.幼儿讨论
教学内容播放结束后，我会导入人的多种表情照片，让幼儿能够根据人的表情，进行判断感受。接下来让幼儿进行讨论，4-5人为一组，讨论：如果自己生病了，该怎么办？进而联想到生病打针的疼痛，深刻的进行体会，此外，联想到家长在孩子生病时，是如何照顾孩子的，若是妈妈生病了，你会怎么做？一系列问题让学生进行探讨，交流思想，然后鼓励幼儿，将自己的思想，与别人交流。
4.教学扩展
当教学结束后，我会利用课余时间，组织家长和孩子，到敬老院去看望老人，让幼儿能够通过真实的生活，再一次感受到人与人之间的关心、照顾，懂得帮助别人，同时增加幼儿知识视野，不能只停留在想象中，缺少实践教育，通过理论与实践相结合，进而达到一定的教学效果，这样的教学，我想才是有意义的，对幼儿是有帮助的。
三、教学总结
1.提高幼儿的学习兴趣
相对于传统教学，多媒体教学更能够符合新时代发展，新时代教育模式，并且，新课程改革下，要求以幼儿作为教学核心，教师引导式教学，同时借鉴陶行知先生幼儿教育理念，“六大解放思想”，即：解放双手、解放眼睛、解放幼儿的嘴，让幼儿能够自如的表达、解放时间，给予幼儿充足的活动时间、解放空间、解放头脑，充分满足幼儿的创新意识，而多媒体的应用，能够恰如其当的符合该教学要求和教学理念，更为重要的是：笔者在教学过程中发现，通过多媒体教学，能够将幼儿的注意力集中，并且学生的学习积极性较高，课堂表现较好。
2.社会活动教学启示
带领幼儿走出户外，进行社会实践活动，在活动中，笔者发现，学生的兴趣较高，并且与家长活动，显得较为放松，能够将自己的思想全面的表达，将生活面貌，真实的展现在孩子面前，让幼儿感受到社会的生存状态，进而学会独立、自主、学会照顾自己，这样的教学方法，相对于理论教学而言，更具有教育意义，为幼儿今后的成长奠定基础。
3.鼓励学生创新
多媒体教学生动形象，将静态的事物转化为动态形式，并且具有较强的互动性，此外，让幼儿进行实践操作，还能够得到鼓励，这在一定程度上，极大的调动了学生的积极性，将传统的灌输式教学，转变为现代信息教学模式，一名优秀的幼儿教师，是懂得对幼儿进行夸赞的，不会吝啬自己的鼓励，所以，教学过程中，对于积极发言的幼儿，我会进行表扬，而对于有想法，但却腼腆的幼儿，我会进行鼓励，将自己的想法，与其他小朋友分享，增加自信心，进而有针对性的引导。
4.尊重幼儿的差异性
由于每个幼儿的家庭环境的不同，接受的事物和家长的引导方式不同，因此，幼儿就会存在较大的差异性，例如：当我问到当自己生病后，会怎么办？有些幼儿就会马上说“我要找妈妈打针”，另一些幼儿就会说“我会吃药，几天就好了”，在幼儿的回答中，我们不能评价谁的做法对或错，反而教师要尊重这种差异性，通常遇到这种情况我会引导学生，当我们生病严重时，就要打针治疗，这样身体才会恢复的更快，但是如果较轻，我们坚持吃药，也可以恢复，或是听从家长的指导，进行综合性性评价，让学生思维有正确的引导。
四、结语
总而言之，多媒体教学是新课程指导下的教学要求，我们教师要积极响应，积极的开展社会性活动，笔者通过自身的教学案例，对教学过程、教学目标进行了简要的分析，并进行相应的总结，其目的是：希望幼儿能够在一个康的环境下，快乐的学习、成长。
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作者简介：
杨文（1968.6.8～），本科，中小学一级教师，研究方向学前教育。
【利用多媒体开展幼儿园大班社会性活动】
