摘 要：在农村幼儿园的发展进程中，发展规划是行动纲领，是园长办园理念的集中体现，更是幼儿园适应社会发展、实施课程、促进教师专业成长、推动幼儿发展等多方面工作的重要依据。一份优质的幼儿园发展规划，凝聚着幼儿园每一位教职员工对幼儿园发展的渴望，体现着幼儿园群体的教育价值取向，能为幼儿园发展提供切实的保障。因此，本文就如何做好农村幼儿园的发展规划进行了以下探讨。
关键词：农村；幼儿园；发展规划
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-126-01
在国家越来越重视幼儿教育的今天，幼儿园都会思考如何规划与发展自己的幼儿园，这掀起了一股幼儿园发展与规划的热潮。在这股热潮中，农村幼儿园需要冷静地思考这样几个问题：幼儿教育追求的最终目标是什么？幼儿园的发展与规划的的目的是什么？应该构建一个怎样的幼儿园才更有利于幼儿全面和谐发展？因此，对这些问题本文根据自己多年的实践与研究，探讨出以下几个关于农村幼儿园的发展与规划的策略，以供参考。
一、科学制定规划，明确发展目标
农村与城市的幼儿园不同，农村幼儿园在师资、硬件设备等各方面都不及城市幼儿园，因此想要规划好农村幼儿园，应认真研究《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园工作规程》以及各级教育行政部门关于学前教育文件的基础上，针对农村幼儿园发展现状，确定幼儿园在新一轮发展起点上的办学目标。
制定幼儿园发展规划，必须首先明确幼儿园的发展方向。制定规划的过程，是凝炼重点建设内容的过程。经过反复研讨，农村幼儿园应构建管理文化、打造“三度”教师、实施阳光课程、建设阳光环境等工作列为重点建设内容。
二、创新制度文化建设，奠定幼儿全的人格
“以幼儿为本”幼儿园制度文化既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。农村幼儿园应坚持“以人为本”的制度文化建设。“以人为本”的制度文化强调在制订和执行制度的过程中要体现人的价值。为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，幼儿园管理者在建立、修订制度之前，首先向教职工宣传，使其明确管理者的意图，并发动全体教职工参与讨论，人人献计献策。由于制度的建立，有教职工自始自终的参与，教职工对制度规定的内容有高度认同感，增强了教职工的责任意识，也保证了制度的顺利执行，教职工也能从整个过程中找到自己工作的定位，从而营造给教师充分的创造和发展空间的氛围。
家长参与制度建设也是管理者工作的一大特色，新《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。在工作中我们以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与，积极合作的热情，为幼儿园的工作献计献策，使家园融为一体，形成教育的一致性，以促进幼儿全面的发展。
三、打造具有文化厚度、师德高度、专业深度的三度教师
在农村幼儿园发展与规划中，师资队伍也是其中重要的一部分，因此，农村幼儿园应积极打造一支具有文化厚度、师德高度和专业深度的强大教师队伍。
1、“学习+反思”，打造具有文化厚度的教师。建立学习制度，营造学习氛围，引导教师博览群书、阅读经典，打造学习型队伍。2、“引导+激励”，打造具有师德高度的教师。全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、为人师表、群众满意的教师队伍，努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务幼儿上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升。3、“培训+研究”，打造具有专业深度的教师。加强园本培训与教研，分层次培养教师，拓展培训渠道，加大培训力度，提供多种平台，让每位教师都有参与培训、上优质课、教研课和参与课题研究的机会，促使教师专业技能获得充分发展。
四、发挥本土资源的优势，建设阳光课程
1、引导幼儿走进自然，感悟生活
每个幼儿园都应该开发自己的特色课程，对于农村幼儿园来说，其最丰富的资源就是自然资源，热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就是对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。农村的孩子，他们接触最多的就是大自然。因此，幼儿园在课程开发上，应该结合当地实际开发一些阳光课程。如：可以增加一些了解彝族服饰、彝族风俗的教学内容。教师应充分的运用好幼儿园周边的自然资源，积极的引导孩子走进大自然，让孩子自主的去大自然中探索种种有趣的现象，使学生愉快的在对大自然有效探索中，渐渐感悟生活、学到知识、培养各种能力。
2、利用民间游戏，充儿体育活动
民间游戏种类繁多；简单易学，富有趣味性。所以教学中，教师可以从民间游戏入手，将乡土材料与民间游戏巧妙融合，引导学生、家长收集民间各种无毒无害的自然材料、废旧材料，引导认识民间各种材料，并充分运用材料制作器具，组织开展民间游戏，丰富幼儿的体育活动，强幼儿的体魄。如：用易拉罐制作的踩高跷、废纸箱制作的滚筒等游戏。
五、努力建设阳光环境
作为一个农村幼儿教育工作者，必须认清幼儿的特质，提供一个能帮助孩子身心全发展的阳光环境，让每个幼儿在这个“环境”中，能够如鱼得水，深刻体会到“这里”是专门为他准备的地方，他每天都可以按自己的兴趣、能力与发展阶段，找寻他最“需要”的东西，从容地学习；拥有足够的时间与空间，充分展现自我；从亲身体验或探索事物中，获得成就感；愉快地成长，不用担心会遭受斥责或赶不上别人；与同伴分享经验；觉得被爱，肯定自己也接纳他人。
总之，农村幼儿园管理者应积极投身到幼儿园的发展与规划中去，通过多种途径的学习、培训，了解新的幼儿教育理念，提高农村幼儿教师的教学水平，立足农村，充分开发利用农村丰富的幼儿教学资源，逐步走出一条适合农村幼儿的特色教学之路，让农村的幼儿也能全面和谐发展，拥有幸福的童年。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012，（10）
[2] 张国华.核定幼儿园教师编制，强化师资队伍建设[J]，幼教园地，2008，（12）
[3]黄甫全.深化幼儿园课程改革的几个问题[J].早期教育.2009（4）
[4] 彭小元.教育公平视野下的农村幼儿园课程与改革构想[J].幼儿教育：教育科学，2013（1）
【探讨如何做好农村幼儿园的发展规划】
