“”作为一个崭新的事物，已悄悄地走进了幼儿园教师和家长的视线。，顾名思义就是一类以绘画为主，兼附少量文字的书籍。它适合学龄前儿童阅读，对幼儿的情感、审美有着深刻的启迪作用，是幼儿快乐阅读的源泉。本文结合幼儿园教学的实际情况，谈谈如何以陶行知“六大解放”理论为基础，创新教育理念，师生共同构建阅读教学新模式。
一解放儿童的头脑，使他们敢想
联想和想象是创新的基础。一幅好画，其绝妙处往往在无画处皆成妙境；一篇好文章，其感人处往往是透过文字领会“弦外之音”，无字句处有华章。是文学和视觉艺术的完美结合，其蕴涵的艺术和智慧大大丰富了幼儿的想象力。如在《大卫不可以》的教学中，针对的画面夸张有趣，文字穿插较少，我们可以充分利用画面让孩子进行猜想：大卫怎么会变成脏脏的？他可能干了什么？他心里是怎么想？孩子们发言非常积极，都愿意大胆地表述自己的猜想。当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子大声地欢呼起来，体验到了成功感，这样更加激起了孩子阅读的热情。所以，我们不能限制幼儿想象的时空，应该给他们想象的机会，让他们在想象王国中自由地遨游。
二解放儿童的双手，使他们能干
在阅读中如何解放儿童的双手，让孩子真正地参与到学习中来呢？这就要教师根据，有意识地让孩子们动起手来，通过动手加深理解。比如《乌鸦喝水》，教师往往采用边讲边提问的方法，引导他们学习。关键是要让孩子们动手体验：我们以小组为单位，把孩子们分成三组，给第一组的孩子半瓶水和一些细石子，给第二组小朋友也是半瓶水和一些粗石子，给第三组小朋友小半瓶水和一些细石子。然后让他们学着乌鸦的样子，把石子一粒一粒地放进瓶子里，并观察瓶中水的变化。第一组的孩子发现水升高了，第二组的孩子发现水没有升高，第三组的孩子发现水升高了一点点。大家通过动手实验发现:聪明的乌鸦不仅想到了朝小瓶里叼石头使水位升高，让自己喝到了水；更令人意想不到的是，乌鸦不知道石子的大小与能否喝到水有密切的关系。乌鸦懂得只有叼细石子才能使水位提升而喝到水，如果叼粗石子的话只能无功而返。它还知道水瓶里的水太少，即使叼细石子，也只能是可望而不可即的。教师这样有意识地安排孩子们动手做实验，得到的收获远远比讲与读更多一些。
三解放儿童的眼睛，使他们会看
儿童的眼睛是纯真的，应该让每一个孩子都有一双求真的眼睛。在学习的过程中，他们要善于观察，善于发现。教师要鼓励孩子们实事求是地看。如在学古诗《别董大》时，我们出示挂图，让孩子们说说画意。其中有一个孩子提出了异议，他说诗句中讲到诗人与董大离别时，开始下大雪了，可图上没有见到雪花的影子，而且一般下雪时，风不会太大；如果是刮大风，天上的大雁就不会飞得那么有序，那么轻松了。真是一石激起千层浪，小朋友们各抒己见，纷纷提出了自己的想法。这时我便顺水推舟，鼓励小朋友们用求真的眼睛去学习。
四解放儿童的嘴，使他们爱问
学贵有疑。在阅读中，教师要把问的权力给孩子们，培养他们发现问题、提出问题的习惯。读的归宿解决问题，而读的出发点就是提出问题。以往我们把提出问题的权力交给老师，把解决问题的任务交给孩子们，常常形成老师满堂问，孩子们被动答的情形。现在，我们把提问的权力还给孩子们，让他们养成勤思好问的好习惯。当孩子们提出一个非常关键的问题时，老师便毫不吝啬地说：“你真爱动脑筋！”“提出一个有价值的问题比解决十个有价值的问题更重要。”“老师相信你，你是最棒的！”老师的激励和表扬定会提高孩子们提问的兴趣，使他们养成爱提问的习惯。
五解放儿童的空间，获取丰富的学问
生活是个大课堂，广阔的生活空间给了孩子们丰富多彩的知识和情趣。因此，阅读不能仅仅局限于课堂，应根据需要，适时带领孩子们走出课堂，走进广阔的生活空间，获取更多的知识。比如《害羞的小哈利》，就应该让他们到大街、公园、图书馆，感受不同的环境，才能更好地理解，理解害羞小哈利的内心世界。所以，我们要创造条件带领孩子们到大自然、到社会上扩大眼界，获取丰富的知识。
六解放儿童的时间，让孩子爱读书
想让孩子们爱读书,最好的办法莫过于让他们有充足的时间去读书。在组织孩子们阅读时,除了要有集体阅读时间,还要有个人的阅读时间。个人阅读时间主要是放在区域活动中。教师须以间接指导为主,让孩子们在探索中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯。此外，教师还可积极倡导亲子阅读、童话剧表演、“故事大王”竞选、小人书制作、认识书店主题教育等活动,引导幼儿爱看书、会看书、看懂书。
陶行知先生的“六大解放”理念影响深远，意义重大。作为幼儿园的语言教师，我们要努力学习陶行知教育思想，让阅读在陶行知思想的引领下熠熠生辉。
（作者单位：江苏省如皋市袁桥镇何庄幼儿园）
责任编辑：余 华
【幼儿园绘本阅读教学的创新尝试】
