心语花絮 | 心有浓浓爱意 肩负爱与责任

对于孩子来说，生活中的一切都是那么新鲜有趣，她们总是睁着渴求的眼睛，不停的问为什么。也正是因为如此，他们能看到成人所发现不了的、这个世界最原始最本真的美好。我既是“老师”又是“学生”，在追随孩子的过程中，不断探索、反思、蜕变，从而获得自己生命的成长。

作为新蕊的老师，在这个团队中我感受到如何秉承着内心深处对幼教的热爱，葆有对生命成长的欣喜，在点滴之处，发现每个孩子耀眼的生命之光。

新学期，我们班的一个孩子来上幼儿园，这是他第一次离开妈妈。妈妈把他送到幼儿园后对他说；“妈妈现在要去上班了。”

他便抱着妈妈的脖子撕心裂肺地大哭。分离使孩子充满恐惧，就像出生时孩子离开妈妈的身体一样。我把哭喊着的孩子从妈妈的怀抱里接过来，但孩子仍哭着拉扯着妈妈。最后妈妈消失在孩子的视线里，孩子便转身抱住了我，依然恐惧地哭着。我紧紧地抱住孩子，轻轻地拍着他的后背说；“老师知道你离开妈妈很害怕。你哭吧，哭会让你好受一点儿，老师会陪着你！”他就把恐惧大声地哭了出来，哭过，恐惧自然就流淌出来了。接着我又说：“你现在很安全，老师会照顾你，保护你，一直陪着你，不离开你，直到妈妈来接你。”不管哭多久，都会有老师陪着。一会儿，恐惧的哭变为伤心的哭。此时，孩子有的只是离开妈妈的伤心，而不再是恐惧。他和这个新世界就在这样的哭声中逐渐靠近……正常的感觉逐渐开始回归，心情开始平复，慢慢地妈妈的离开也被接纳了。

感恩家长将宝贝如此的关键时期交给我们，0-6岁是人的精神胚胎建构期，希望经由我们的陪伴，在每个幼小的心田种下一颗自尊、自信、值得被爱的种子，随着时光和风雨，绽放出生命本有的活力和光彩，迎接自己无限可能的未来。

良好的情绪培养对于幼儿来讲有着重要的意义，在幼儿园里，我特别重视精神环境的教育作用。我会和孩子们一起分享情绪，通过分享，孩子们就能了解和认识情绪。

我们和孩子们讨论情绪，了解处理情绪的方法。

A回忆说：“我己经画完画了，可妈妈让我涂颜色。我就生气了。”

我试图去理解她的话：“你只是想画有轮廓线的画，可妈妈让你再涂上颜色，你感到被强迫了，你就生气了，是吗?” 她点点头。

B委屈地说：“每次我都很努力了，可妈妈总说我做得不好，然后她就生气，还跟我急。”我说：“奥！你觉得你没有被妈妈接纳，你就是这样生气的，我知道了。”

C说：“在家里，我很努力地做好每一件事情，可妈妈还是不满意……就是认为我做得还不够好……还不够努力……”

听完C的讲述，我轻轻地把他拥抱在怀里，告诉他：“宝贝，你觉得受委屈了。我知道了，我很理解你。”

他听完看起来有些感动。

准许孩子有各种各样的情绪，尤其准许孩子哭，不评判好坏，给到孩子空间与时间，让他自然过渡，让孩子把情绪流淌出去，这是生命最早期情绪流动的自然礼物。

有一次主题活动，我告诉孩子们：“今天我们分享‘爱’的表达”。

Capper抱了抱Asher，我说：“啊，你是这样表达爱的。”

Tao zi 对Zoey说：“我喜欢你。”

Tao zi 轻吻了Zoey一下说：“我妈妈就是这样爱我的。”

我说：“奥，妈妈这样爱你，你也这样爱别人。”

Eric说：“老师，我爱妈妈的时候什么都不表达，我就自己玩着，妈妈就知道我爱她，我也知道她爱我。”

好几个孩子说：“就是，我什么都不做，我就知道我妈妈爱我。”

……大家在分享中内心感到温暖和愉快。

这是儿童在学习将自己的情绪表达出来的模式，学习分享自己的情绪来源，学习倾听他人各种不同的情绪理由，学习整合自己的情绪。