【摘要】幼儿园的CAI要符合学龄前儿童的知识结构、思维方式、兴趣爱好等方面的特点,要充分发挥多媒体的优越性。本文主要对幼儿园CAI的内容与形式进行了分析,从教师与学生两个方面对CAI的制作思路进行了阐述,对CAI的制作与运用方法进行了研究,同时提出了自己的建议。
【关键词】幼儿园;CAI;理念;设计
随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,在幼儿园的教育教学中,CAI已有了广泛的应用,但由于幼儿园的孩子在心理、生理上的特殊性,使得幼儿园的CAI有着自己的特点。但目前很多教师对CAI的使用及定位还有偏差,很多CAI只留于形式,为了CAI而CAI,并没有真正起到辅导学习的作用,很多CAI都存在着交互性不强、灵活性差、缺乏针对性及CAI设计喧宾夺主等问题。
1 幼儿园CAI内容与形式
我国教育家陶行知先生曾经提出“生活即教育”、“教学结合 ”、 “为生活而教育”的教育理念,启示我们教育不能离开生活。作为教师要懂得走进幼儿的生活,观察幼儿的生活,会灵活的选择来源于幼儿日常生活经验的宝贵素材,从而到达教育与生活的相互融合。目前幼儿园的CAI主要有三种形式:
一是教学型。这类CAI主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用,以传递教学信息、解决教学重点难点为主。
二是娱乐型。这类CAI主要满足幼儿的娱乐需求,一般以电脑游戏和动画故事为主。
三是综合型。是前两类的结合,它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中,通过故事或游戏来学习有关知识,如科学、语言、数学、艺术等方面,这类在目前幼儿园CAI中占大部分。
2 幼儿园CAI的设计思路
2.1教师教学需求层面
从教师教学需求层面来看,要力争满足知识的整合性、功能的多元性以及将书面的知识趣味化、生动化。
（1）凸显知识的整合性、功能的多元性。制作教学CAI不能缺乏具体的设计蓝图,不能只是根据教材内容来套用一些现有CAI的模式。教师在设计之初要善于思考,有选择性的确定内容,把不同的知识点的目标确定为知识、理解、应用、欣赏等不同的层次,从而达到知识的整合性,再将这些知识点以多元化的形式呈现,丰富CAI的功能性。
（2）将书面知识趣味化、生动化。在设计CAI的表现形式时,要从教学对象的角度考虑问题,把教学对象的生理、心理特点作为设计CAI形式的主要依据。学龄前儿童的思维直观、具体,注意力容易分散,因此设计方向应根据学龄前儿童特殊的年龄特点,要考虑到如何将书面化的知识以趣味化的形式呈现,吸引幼儿的注意力。
2.2从幼儿学的需求出发
从幼儿学的需求出发,要力争做到实现人机互动,提高幼儿自主学习的能力和关注幼儿生活的热点问题,满足探索求知的欲望。
（1）实现人机动,提高幼儿自主学习的能力。现代社会信息化的趋势已经深入辐射到学前教育领域,学龄前儿童也开始在成人的影响下逐渐对现代化媒体产生了兴趣。存《学前教育课程指南》部分中指出在幼儿的操作探索中要求幼儿能够尝试接触和运用多种媒体。
（2）关注幼儿生成的热点问题,满足探索的欲望。课改的教育理念引领教师不仅能够根据教材有效的教,还要具备一种灵敏性,教师在教学中能够灵敏的捕捉幼儿所生成的有价值的信息,这是非常重要的。
3 幼儿园CAI设计与制作探索
3.1科学合理是CAI制作的根本
在制作CAI之前,首先要理解CAI是做什么的,在制作CAI时,首先要熟悉教材,对教材进行分析,给本节课的多媒体CAI定位。根据教材需要和课堂设计的需求来确定需要什么样的CAI。摆正CAI在课堂中的定位,它仅仅是辅助教学的一个手段,也是服务于教育教学的,让CAI做好老师的助手,学生的帮手,而不是为了CAI而CAI。
因此,首先应该正确的认识CAI的作用和意义,要吃透教材,正确客观地面对CAI的作用,不能一味盲从、跟风。教学中不能为了CAI而CAI,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用各种教学媒体,取长补短。
3.2注重实用是CAI设计的关键
想制作一个好的CAI首先要考虑的就是脚本设计,它是整个CAI制作的重要部分,其目的是将教师的教学过程用计算机的形式表现出来,包括教学设计、结构设计和版面设计三个部分。其中教学设计是制作CAI的基础,结构设计是为编写CAI程序做准备的,版面设计具体确定每个版面的内容,如图像、文本、动画及声音等素材的演示顺序、位置及大小等。
3.3简洁方便是CAI使用的基本要求
CAI设计要考虑到好的交互,并且能够资源共享,一个CAI的制作从开始吃透教材进行设计,到脚本设计素材准备直接制作完成需要大量的时间精力。
现在很多的CAI是量身定做的,只能按设计者的思路上课,其实重难点都一样,学的东西也一样,其实只要将交互改一下,做成目录式,那么这样一个CAI就可以让很多老师用起来,真正实现资源共享,减轻老师们的负担。
4 结论与建议
（1）幼儿教师应具备运用现代教育技术的知识和能力。包括电教媒体的操作技能、电教教材的编制技能、多媒体组合教学设计技能等,同时应树立为优化教育过程积极运用现代教育技术的意识。
（2）在实施过程中并不是各种教育技术、手段运用得越多越好、越复杂越好,因为它作用的对象是人不是物,我们所关注的也不应是电光、电声、电控等现代技术本身,而是教学中的实际需要。
只有这样,才能使现代教育技术的运用真正成为实现幼儿园教育目标的有效途径,更好地完成幼儿园教育任务。
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【幼儿园CAI课件设计与制作技巧】
