摘要：随着新课改向纵深方向发展，幼儿教师也需要更新观念、解放思想，充分认识到教学对幼儿的重大价值。在课堂上以激发幼儿的兴趣为主，运用分层教学来指导幼儿，尊重每一个幼儿个体，做到个性化教学，充分活动教学的作用，根据幼儿的学情来制定不同的教学策略，以促进教学的高效展开。
关键词：幼儿教育 教学 分层教学 因材施教
随着“翻转课堂”教学模式的兴起，提高幼儿主动性的教育被提上日程，我们在园内进行了一系列主动探索发挥幼儿主体性的活动。其中，打开幼儿的内驱力是提高幼儿学习兴趣的主要原因。强大而持久的内驱力是幼儿进行学习的重要动力，也是我园开展高效教学的有力保障。笔者在幼儿教学中，发现了提高幼儿学习兴趣的方法，也尝试把的实用价值放到幼儿的沟通和学习当中，发现了幼儿对学以致用的教学非常鼓爱。从此，师生的关系也更加地融洽了。
一、教学的价值阐述
是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外，教学在幼儿康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。
幼儿在学习方面是有自主权的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。
在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致，从而使其能够促进幼儿全的人格形成，丰富其情感体验及纠正其价值倾向。在幼儿的成长过程中，幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人，证明自己的实力等作用。只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。
二、教学对幼儿学习成长的重要意义
（一）教学可以提高幼儿的主动性
在幼儿园的课堂上，教师要充分发挥幼儿的主动性，多鼓励幼儿，让其在的学习中看到自己的亮点，提高自己的能力，快乐地进行，让幼儿成为学习的主人，提高其努力奋斗的的主动性，增强其学习兴趣。可以说，幼儿主动参与课堂学习的过程就是自主获取知识的过程，也是幼儿实现高效学习的途径。笔者在的课堂上，通常会利用一些课堂小活动来促使幼儿开展有效的合作学习，让幼儿们两两结小组，或者全班分成两个大组进行比赛，以激发幼儿的学习热情。同时，幼儿园里还配备有多媒体，可以集图片、视频和声音于一体，让幼儿在快乐当中学会跳舞，提高课堂教学的质量。
（二）幼儿园的教学可以激发幼儿学习的潜能
新课改下的教学理念认为，幼儿园的教学除了要教给幼儿一些必备的知识以外，更重要的就是要教会幼儿学习，激发其学习兴趣，提高幼儿的整体综合能力。学习可以激发幼儿内在的学习动力，从而能够迎难而上，加强其肢体练习，提升自身的素养。幼儿会在学习成就感的激励下，开始认真学习并欣赏优美的动作，再一板一眼地紧跟着学习，提升幼儿内在的素质。最后，当幼儿把动作烂熟于心后，就可以跟上节奏，一遍遍地进行表演，最终达到肢体与情操双向提高的目的。
（三）幼儿园教师要善于激发幼儿的学习兴趣，开启其学习热情“阀”
成功的教学不是对幼儿实行强制，而是大大激发幼儿的学习兴趣。可以说激发幼儿的学习兴趣是在开启幼儿的热情阀，通过动作、眼神和肢体动作来表现其艺术情感，通过节奏鲜明、有组织、程式化的肢体语言来表情达意。学习是一项非常枯燥的事情，需要幼儿在兴趣的激发下，有着坚强的毅力才能够成。幼儿园教师只有激发了幼儿对的兴趣，才能组织好课堂，上出高质量的课。纵观古今，所有在教学上有所建树的教师都是以激发幼儿的兴趣为切入点，运用新鲜的教法来使幼儿着迷。学习兴趣作为一种催化剂，可以更有助于幼儿理解的内涵。所以，教师在授课时一定要采用趣味性的导入形式，运用灵活多样的教学手段，来提高对幼儿的吸引程度。
三、在幼儿园的课堂教学中要运用一些活动
（一）幼儿园教师要确立多元化的课堂培养标准
每一个幼儿都有不同的基础，教师在备课的时候一定要注意突显幼儿的主体地位，做到正确引导其价值观，要运用多种方式来激发幼儿的跳舞兴趣，确立每一个幼儿依据自身水平的学习目标，从而以目标为导向，激发幼儿持久的学习动力系统。教师在授课的过程中尽量要做到分层教学，在教学中以多种方式来引导幼儿参与课堂，注意不同学情的掌握，抓住教学的重点和难点进行排练，让幼儿的学习内容很充实，学习方式极为多样，有针对性地进行各种学法的训练，以尊重不同幼儿的自尊心，提高其肢体动作的协调性和节奏感，让幼儿真正沉浸在教学中，提高其素养。
对小朋友来说，教学要成为幼儿自我表现的方式和途径，教师要通过教学活动来发挖幼儿的潜能，以培养幼儿康活泼的个性，从而给幼儿一个主动学习、探究新知的学习机会。
（二）幼儿教师要让幼儿转化学习观念，从被动学习转为主动学习，增强其学习的内驱力
激发幼儿内在的学习兴趣是提高幼儿积极学习的动力，也是变被动学习知识为主动求知的重要前提。幼儿园的教师首先要改变之前传统的教育思想，改变过去以教师为主的观念，最大限度地把课堂还给幼儿，多做一些课堂活动。笔者在教学的过程中，总是先从思想入手，采访一下幼儿的学习在的学习愿望，从幼儿的需求出来，将教学目标的出发点和落脚点落到实处。
我认为，幼儿教师要自觉地把握教与学的关系，多给幼儿一些表现的机会，让幼儿通过活动积极参与课堂，解放幼儿手和脚的同时，更要解放幼儿的头脑，使之真正成为学习的主体，从而达到最好的教学效果。
（三）教师要尊重每一个幼儿的个体差异，做到因材施教
因材施教，个性化教学是早在春秋时期就被孔子提出的教学理念，可是由于幼儿园班容量大，性格活泼好动，教师很难做到因材施教，幼儿在不能自己主宰自己的学习过程时，失去了自己个性化学习的机会，所以课堂教学的效率不高，幼儿学习起来的兴趣低下。笔者在自己的课堂上，努力做到分层教学，因材施教，给幼儿自己学习的机会，鼓励幼儿主动学习，使得到升化，真正起到陶冶其情操的作用。
可以说，每一个幼儿都是独一无二的，都拥有着属于自己的思维方式。作为幼儿教师，我们要为幼儿搭建一个自由宽松的舞台，激发其富有创意的思维，从中感受到快乐。
综上所述，教学在幼儿时期的价值很大，教师在激发幼儿的主动性，让其多参与课堂上的一些活动，亲身体验课堂，体会的乐趣，用寓教于乐的形式提高课堂教学效果。笔者认为，真正的幼儿课堂一定要以幼儿为主体，以教师为主导，实行分层教学，因材施教，让幼儿成为学习的小主人，从而提高教学在肢体训练和情感塑造等方面的作用。
（责编 张景贤）
【幼儿园教学中的舞蹈教学之我见】
