优师教研故事会丨“我要和幼儿、家长共同成长”

时间过得真快，转眼间我来桃源小镇幼儿园已经一年多了，接触.课程也有一年了，但总的来说，正式接触.课程还是从这学期九月份开始的。

.课程是以多元智能理论为依据的整合式主题课程，主要是培养幼儿的创意思维能力、自主学习能力和人际沟通能力。今天，我想为大家分享一下我接触.课程之后的教育教学心得体会。

.主题课程为我们提供了丰富的文字、图片和相关的一些影像资料，大屏幕上的PPT、动画等，作为教学素材，让多媒体课件走进课堂，给课堂带来了很大变化，也吸引了孩子的注意力，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。

此外，它还可以让老师节省很多的时间，提高课堂的教学效率。

而幼儿的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师提供材料，或是精神上鼓励小朋友，都是对小朋友学习的一种支持。

孩子有无数的好奇心，但他们的能力却是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者起到很大的作用。我想，在孩子探索的过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，在孩子能力达不到的情况下，我们老师应该帮助他，与他合作共同完成。

在我们的.课程教育教学活动中，不难发现，很多小朋友的学习态度发生了巨大变化，从一开始的“要我学”，逐渐转变到“我要学”。

例如，.课程把知识编入课件的故事中，孩子们听了好听的故事后很开心，边表演边学习故事中的知识。

这样情境表演的学习方法，激发了幼儿的学习兴趣，幼儿也在老师的引导和鼓励中获得快乐。

这不仅源于教师角色的改变，很好的把价值引导和幼儿的自由发展结合起来，体现了价值引导；同时又注重幼儿快乐的学习，不强迫幼儿去被动地接受，而是满足幼儿的需求。

我们努力创造一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，让幼儿通过交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。

.课程让老师改变了意识，变化了角色，在充分肯定孩子的同时，因材施教，对每个孩子进行适当的引导和支持，达到教学目标。

从接触.课程以来，我觉得这个课程需要家长、幼儿、老师相互作用，才能更好的完成其中的教育教学目标，希望以后的自己能和幼儿、家长共同成长，让每个孩子都能得到更好的教育。

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