【一起走过】加强文化建设? ?提升办园软实力——如皋市幼儿园文化建设培训活动

如果幼儿选择游戏，教师如何进行评价统计？

统计—

游戏前：游戏计划来了解，家长线上参与小程序—“亲子时光”共同通过游戏视频推介进行游戏选择。

游戏后：—周统计表（本周本区来了多少人，哪些班的孩子来了，哪些孩子重复来）、月统计表（本月本班孩子去了哪？重复率多少？）、游戏后分享环节了解幼儿流向。

评价—

幼儿游戏后分享、自评、他评。

自评：幼儿的表征、游戏后分享、作品袋。

他评：教师观察支架，对照评量参照表，结合五大领域内容，对幼儿发展进行评价。

家长线上评价：微信群借助家长的力量进行线上分享、一对一评价。

关于走班畅游的这个项目，你们这个教师层面的教研是怎么做的，用什么样的方式来推动幼儿发展的？

 教研——21天行动计划、田间教研、共读书目。

21天行动计划：以1天为一个维度，每班针对本项目组成进行实施、深度思考和再实施。伴随21天行动计划产生的还有晨练21天行动计划、六一21天行动计划、走班畅游21天行动计划等。

共读书目：目前我们共读了《儿童的100种语言》《观察儿童》《项目化学习设计》丛书，我们会根据游戏动态再推介必读书目。

田间教研：我们随时随地进行教研，年级组内、组间、幼儿园内等多范围展开；对话聚焦走班制文化的缘起、安全、课程、幼儿发展评价等诸多问题。

推动深度游戏：每次的大走班游戏均采用集中—发散—集中的形式，游戏前的谈话、选择促进游戏愿望，随后幼儿自主走班游戏，由游戏点位老师根据手环进行判断后点对点发送游戏视频，同时在该点游戏后评价，已到该区的幼儿保留作品的同时享有预约作品的优先权。