暑期提升
皮亚杰曾提出：“儿童的智慧源于材料。”
在区域活动中，游戏材料和幼儿教育的关系极为密切。材料的投放往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程，它能诱发、支持幼儿的游戏行为，促进幼儿身心全面和谐发展。
如何在区域活动中科学投放材料，以满足不同幼儿的发展需求？一起来看一看吧！
幼儿园自主游戏中材料投放常见问题
误区一：投放低结构材料越多越好
由于材料的数量和种类过多，孩子们在游戏中玩玩这个、拿拿那个，或者有的幼儿半天都选择不出自己要玩的材料和游戏，影响了幼儿自主游戏的进程，也不利于幼儿坚持性和专注性等学习品质的培养。
误区二：看到好的拿来就用
这就导致有的低结构材料投放后，孩子们由于没有相应的前期经验铺垫，感受不到这个游戏和材料的神奇和有趣，有的材料甚至无人问津，投放的效果大打折扣。
误区三：随意投放，别的班放什么我就放什么
在实际工作中部分教师在投放低结构材料时随意性太强，没有考虑小、中、大班幼儿在生活经验上的差异，在投放材料时不考虑幼儿的接受能力和发展水平。
误区四：大、中、小班同质化投放
大、中、小班幼儿在年龄上的差异，必然导致其在游戏过程中所需要的材料的差异。这种差异并不是说量上的差异，而是三个年龄段在所投放材料的质上存在一定差异。
如何正确利用低结构材料？
8月3日 晚19：00
邀您来直播间共同讨论
幼儿园常见低结构材料的投放使用
如何利用低结构材料开展系统化教学活动
低结构材料的专业化应用
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