“儿童数学素养的前瞻视野与深度实践研讨会”成功召开，专家观点一览

在建设教育强国、科技强国、人才强国的时代号召下，为推进学前数学教育高质量发展，日前，2023儿童数学素养的前瞻视野与深度实践研讨会在北京成功召开。

国内精于数学教育的多位尖专家学者、一线教育者以及来自全国各地的幼儿园代表汇聚一堂，聚焦于游戏化探索和课程化创新来培养儿童的数学素养，从顶层建设到实践落地提供全方位的指导与培训，致力于找到立足当下又面向未来的数学教育新思路。

研讨会上，北京教育科学研究院早期教育研究所副研究员、原中国学前教育研究会秘书长廖丽英老师针对“双向衔接背景下，幼儿数学素养培养”提出并分享了自己的见解。

廖老师从以下三个方向进行分享和剖析：

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那么，在幼小衔接工作中，数学如何做到科学有效？如何缩短真实实践与《指南》之间的距离，“游戏”、“自主”、“师幼互动”如何落地，切实解决教师在数学教学上专业性不足的问题呢？

东方之星产品与教研总监，幼儿数学项目负责人邓亚男老师从“三维目标构建”的角度对以上问题进行了解读。

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在课程建设的话题上，幼儿园如何培养兼具科学素养与人文情怀的儿童呢？北京市教科院早教所教研员、北京师范大学学前教育学博士龙正渝老师在研讨会上通过分析“教育、科技、人才强国战略背景下的教育发展”、“科学素养、人文情怀的内涵及其关系”后提出了四点：

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在认识到关注数学思维也是关注儿童数学学习过程的体现，并厘清了课程建设如何构建之后，北京市西城区三义里一幼教科研副主任、北京市西城区学科带头人汪苑老师通过实践案例，与大家一同探讨“幼儿数学思维培养的教师观察与评价”，帮助大家解决“活动设计无法达到预期目标”、“活动设计感太强，如何激发幼儿自主性”“规避了很多现实干扰的操作材料，与儿童现实生活有些远？怎么办？”等现实问题。

在通过实际教学案例的分享，并剖析了“熟悉儿童在学习某一数学概念时可能的多种思维水平表现”，汪老师针对常见幼儿园数学教育的困境与迷失提出以下几点解决方案：

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同时，在面对学前数学教育中，常出现的“会的不是老师教的，不会的教了也不会！”的问题，北京市丰台区教研室研究员、北京市骨干教师张博老师从数学区域游戏中支持幼儿个性化学习与发展的角度进行了解读详细拆分。

如何让数学区域游戏发生变化呢？张老师认为应从以下四步出发：

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本次研讨会从园所课程建设、幼小衔接、教师成长等视角来思考数学教育，针对教师在数学领域的问题与困境，儿童发展与教学心理学硕士、知名教育机构教学负责人支双琳老师和北京师范大学学前教育硕士、高瞻PCC认证教师柒琳雪老师在会上分享并提供了系统的解决方案：

如大班绘本教学的活动《蜗牛岛》，不仅可以引导和培养孩子点数、统计、理解钟表时间等思维能力，也能为“幼小衔接”的培养打下基础。

也以中班下第三周的数概念板块为例，针对或是在“生活化”、“游戏化”、“教学便捷性”等常见教学困惑展开解读，通过这些活动，老师们可以更好的对孩子的数学进行个性化的观察和支持。这样通过正式的集体活动和非正式的分钟、区角活动的结合，孩子的数学学习可以得到更加全面的支持。

在交流分享的过程中也在现场老师的互动和热烈讨论下，摸索到了数学教育教学轻松有趣的实践路径。

同时也在会议过程中邀请原北京市西城区教师研修学院学前教研室主任朗明琪老师，与廖丽英老师一起针对现场提出的教育中的难题与困惑进行解读：

如《指南》《纲要》指向的是孩子的学习品质、学习习惯的培养，我们的困惑在于数学和科学领域有哪些知识是老师们必须要掌握的呢？

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我们将长期致力于帮助园所从园长到教师、认识到操作、从顶层建设到落地实践提供全方位的指导与培训，突破长期以来的队伍建设的桎梏与瓶颈。