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用爱帮助孩子寻找生命的支点
“环境是孩子的第三位教师。”为了凸显环境在幼儿园一日生活中的教育价值，让环境更好的服务于幼儿的学习与发展，助力教师专业能力的提升。近期，成都市第一幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
“三个充满”：充满平和、充满秩序、充满营养是我园生活养育课程环境创设的基本要素，教师们基于此，立足儿童视角，结合班级幼儿兴趣和实际需要进行集体研讨，在分享中就班级环境创设思路、主题展示、区域亮点等方面展开详细解说。有的老师分享思路有深度，以《指南》为目标导向，注重环境的课程意识。有的老师从儿童出发，关注幼儿想法，与幼儿共同构建班级环境。
“一班一特色，一区一探索。”在区域中，幼儿积极参与，自由探索操作，实现“玩中学”“做中学”。请跟随我们一起走进班级，了解他们的环境创设吧！
秋季开学初，小班老师们最重要的任务之一就是帮助孩子们尽快熟悉适应新环境。因此，小班的环境创设首要原则就是让班级成为一个“家”，让孩子感到安全、平和、自在和温暖。
娃娃家
爸爸妈妈，你们看！我长大了，可以照顾宝宝，给她穿衣服、梳头发……
小厨房
我们正在做美味的食物，可香了！
涂鸦区
我喜欢和好朋友一起在涂鸦区涂涂画画……
老师们努力让环境都与孩子零距离对话互动。“你笑起来真好看”、“相约星期四”、“编竹编”等都是与孩子们共享班级欢乐与趣味的特色环境内容。
《你笑起来真好看》
记录孩子们灿烂的笑容，营造出一种愉悦、温馨、相亲相爱的班级氛围。当孩子们看到这些照片时，他们会传达出自己感受到的快乐与满足，并将自己的快乐传递给身边的每一个人。
《相约星期四》
中班幼儿的合作能力增强，有更多社会交往的需要。于是“相约星期四”就诞生了，孩子们在星期四这天可以任意选择座位，他们就有了更多接触和交往的机会，彼此成为了好朋友。孩子们非常喜欢“相约星期四”，因为这是他们自主选择的过程，是自我感的有力体现。
《编竹编》
“压一挑一，一上一下”，哇！竹片连接的更紧密了，一宝们在生活操作区认真地编起来。
老师们关注幼小衔接工作，致力于帮助幼儿做好入学准备，注重激发孩子的主动参与，让孩子从操作走向设计和创造。教师认为环境是有生命的，它是随着孩子的学习、生活不断生长的，具有动态感、延续性和互动性。可以看到在大班更多的是老师和幼儿共创班级环境。“我是小小管理员”、“擦香香”等内容契合当前孩子的发展需要，鲜活、主动。
《我是小小管理员》
“教室是我们共同的家，我们每一个人都要爱护、维护它。”老师和一宝们一起讨论班级哪些事情是小朋友可以做的，如拉窗帘、测体温、开关灯、检查漱口杯、照顾动植物等等，在这个过程中培养孩子的任务意识与责任感，孩子们在班级也能找到归属感。
《擦香香》
秋干物燥。老师们开始关注孩子的皮肤护理，擦宝宝霜成为生活的一部分。班级教师抓住契机，创设《擦香香》栏目，鼓励一宝们观察自己是否需要“擦香香”，再学习怎样正确“擦香香”，以此培养他们的自我服务能力。
分享交流后，老师们开展了互评研讨，一幼集团司茜园长做总结。高度肯定了老师们对班级环境创设理念的明晰与良好的效果，同时提出还需要进一步思考环境创设背后的价值和意义、环境与课程的联系，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育资源和载体。
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成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 李 瑶
编辑 | 李仁杰
审稿 | 滕海英
