第二语言学习最敏感的年龄段在 2-8 岁。而第二语言纯正语音获得的关键期则在 6 岁之前。第二语言学习在关键期进行，非常有助于提高语言学习的成效。作为幼儿教师，应该充分认识到语言习得关键期假说的重要性，及时把握幼儿语言学习的关键期。
我园以《北京市幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据开展五大领域基础课程，同时开设多元的特色课程并贯穿于幼儿在园一日生活之中，以艺术和体能课程体系为主要载体，注重培养幼儿的独立思考能力、创新思考能力以及质疑精神。在外语培养方面，我园以《国际剑桥幼儿英语》考级教程为载体，设计一系列专为儿童设计的极具趣味性、启发性的英语教学及阶段性测评，采用权威国际标准了解孩子的英语水平。
课堂中所采用的教学方法
根据幼儿的发展特点和幼儿英语教学的实际情况，灵活地应用不同的教学方法， 帮助幼儿有效地进行英语学习。
TPR教学法
这种方法倡导一边进行身体动作，一边学习外语，让学习者通过身体动作来加强对外语学习的记忆。TPR 教学法的主要特点是强调学生通过身体对语言的动作反应来实现学生视觉、听觉和感官的三者统一，从而提高学生对语言的理解力。TPR 教学法让幼儿通过全身的动作反应来学习英语，有效地帮助幼儿提高了英语学习的注意力，增强了幼儿英语学习的兴趣和动力，让他们在快乐地模仿中，不知不觉习得了语言。
剑桥幼儿英语Super Safari是由剑桥大学出版社幼儿英语教育专家Herbert Puchta编写，专门为母语为非英语国家的3-6岁幼儿量身定制的幼儿英语课程。Super Safari 强调在快乐的氛围中培养幼儿良好的课堂学习习惯、发展核心的语言表达能力和人际交往能力，设计出大量TPR游戏（要求幼儿先仔细听指令，然后根据指令模仿动作、跳舞或做集体游戏等）与安静听课环节相结合，有助于合理分配幼儿精力，帮助幼儿集中注意力。为幼儿开启热情、自信的英语学习之旅。
奥尔夫教学法
奥尔夫教学法是一种音乐教学体系。奥尔夫教学法应 用在幼儿英语教学中主要是让幼儿在一定的节奏中轻松学习英语。能够有效地提高幼儿的英语学习兴趣，巩固幼儿对英语的理解。其根据幼儿不同的英语学习的需要，为幼儿设置特有的节奏，通过节奏吸引幼儿的注意力，帮助幼儿习得语言。奥尔夫教学法在幼儿教学中的应用可以体现在帮助幼儿学习英语单词、英语句型和英语儿歌三个主要方面。
课程共计60首歌曲歌谣，所有的音乐都是由奥地利专业作曲团队完成，每首曲子还加上了真实生活场景中的音效，配合课堂活动，每一环的设计不仅能快速激发幼儿对英语学习的热情，还能从侧面提升幼儿对美的感知能力。
多媒体教学法
基于多媒体的教学法有效地利用了多媒体的直观形象性。主要包括图片、视频、音频、动画课件和电脑游戏等。多媒体材料在幼儿英语教学中的应用，可以有效地提高幼儿英语学习的兴趣和效率。
课程为教学提供多媒体教学软件，大量色彩丰富的动画视频、具有现代感的立体卡通形象，为幼儿提供良好的学习情境。让幼儿在相应的情境中学习英语，从而起到事半功倍的效果。
课堂中所采用的教学流程
过于规律的课堂模式会让孩子产生极大的抗拒，帮助孩子回归课堂，接受规范的外语学习，需要教师作出策略性的指导。
Roll Call（点名）
点名环节非常重要，方法也多种多样，在点名过程中老师会加入一些互动游戏。比如用嘴型提示幼儿名字：教师不出声，但是用嘴型来提示小朋友的英文名字。小朋友接触到这种新方法特别喜欢，他们生怕看不清楚老师的提示，在点名环节中注意力始终集中在老师的身上，不仅注意了自己名字，同时也关注到了同伴。还能够培养幼儿细致的观察能力。孩子正确找到自己的名字后，老师会给予其相应的鼓励。（常用的鼓励语有“Give me five；good job；nice try；excellent；very good；well done；super good等等”）。
Class Rules（课堂指令）
如何管理好小朋友，充分调动孩子的积极性也是衡量一节课好坏的标准，就要求老师在第一节的时候就和幼儿树立各种不同指令信息。如果孩子对于课堂指令已经建立，可以再次强调和提示小朋友是同样的指令。课堂上经常会用到的一些指令，比如“stand up；sit down；go back to your seat；hands on chair/head/floor/toes；one two three,clap your hands；one two three three two one”等一些常用的课堂指令。
Presentation（内容呈现）
热身环节通常是以两三首英语儿歌进行的，选歌跟本节要讲的内容相关。不仅教孩子如何唱儿歌，而且让他们在唱的同时全身动起来。并且可以提前把歌词中出现的重点词语打印成卡片，以方便做字卡游戏。老师可以通过各种各样的游戏来增加课堂的气氛，同时也巩固了小朋友们对英语儿歌的记忆。
Practice（巩固与复习）
在一堂外语课中，加强训练是少不了的。可以在课堂每一个环节进行巩固，比如在warm up的时候可以准备几首相关的歌谣；在一节课的结束之前，拿出字卡再次让小朋友们认知，或是选一些他们感兴趣的游戏。最后，让小朋友们感受到你对他们的期望。任何一位宝宝都希望得到老师的认可。因此，小朋友们哪怕是取得一点点成绩或进步，都应该真诚地赞美他们，鼓励他们，这样孩子们在不知不觉中喜欢上外语课，一个个地愿意与老师交朋友。
有效的运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力，并能结合在一起运用自如，这是外语学习最理想的状态，让孩子在高娃的外语学习能够从兴趣到学习到自信表达形成自然规律，而不追求不符合孩子发展特点“量化”标准，使孩子的外语教学真正能达到学有所长，学有所用。
文章转载自微信公众号：北京高娃幼儿园
