【高娃声音】延期开学，从一场问答开始

课程设计要生活化。

课程活动，不应是单纯传授学科知识和技能的过程，它还应包括“在学习中，孩子借助于自我经验、教师和家庭影响所形成的态度、价值观及相应的行为方式。”

在设计课程活动的时候，老师不刻意追求形式，不给孩子录制复杂难理解的网课，都说“教育无痕”，我们认识到幼儿教育是在生活中的浸润式学习，倡导“人人都是教育者，生活处处有教育”的观念，指导家长和孩子在相互陪伴中探索生活，与生活进行联结。

家长的作用不能忽视。

家长是孩子的第一任教师，更是终身教师。然而，由于各种原因，许多家长平时不注意自己的言行，教育者角色意识不强；有的家长有正确的认识，但是行为不能落地；还有一部分家长缺少教育方法。

家庭活动的实施，家长是关键的一环，那么父母在这个过程中要扮演什么样的角色呢？信赖、陪伴、理解、不怕麻烦、不担忧结果….因此，在此过程中家长既是学习者又是实践者。这样的过程为提升家长的教育意识、丰富教育知识、提高教育能力提供了有力的支持。

将学习的主动权交给孩子。

孩子是主动的学习者，完全有能力自主完成学习活动。通过引导孩子自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，关于儿童的学习与发展，有几个描述特别值得关注。“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”。这些描述不仅要求老师要学会从孩子发展的角度设计适合的活动，选择合适的目标，更强调孩子的学习结果非知识技能的掌握，而是运用自己的知识经验，建构起属于自己的、独特的认知态度与方式。

要明确家庭教育的核心价值。

作为家长，或许您感觉格外疲惫，期待疫情早过去，希望尽快开学，这样您就“清静”许多；或许您感觉充实，终于有大块时间全身心、全过程陪伴孩子了。不管现在的您处于什么样的观点，要明确家庭是教育的核心价值：“一切活动的目的都是为了促进家庭关系的改善与提高。”

家庭教育可以是随机的，不必刻意追求环境和设计，家庭教育强调的是全家共同参与，通过活动可以增加亲子陪伴时间，使情感交流和互动更加频繁，亲子指导和教育更加生活化。可以让孩子和家长感受到生活的快乐、学习的有趣、陪伴的意义与家庭的重要。

让教育回归老师、家长、孩子的本位，在这个特殊的假期，让教育回归家庭，陪伴孩子们健康快乐的成长。