办学特色：以爱润心·以美育人
金盏小金星幼儿园欢迎您！
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出，3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。幼儿园要围绕幼儿入学所需的关键素质，帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。金盏小金星幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。针对幼小衔接中的“生活自理能力”让我们去看看我们是如何做的吧！
根据小班幼儿以自我为中心、生活自理能力增强的年龄特点。在幼儿园入园时光孩子们自主进行晨检并找到自己晨检袋进行插牌，自己穿脱外套，自己拉拉链、将外套叠的整整齐齐并自己将书包放到自己的格子里，孩子们初步了解了对应的关系，通过家园合作开展“我的小手真能干”“家庭穿衣打卡活动”孩子们将逐渐摆脱以自我为中心的特点，逐步培养幼儿自主服务意识，开始适应集体生活。
进入中班的幼儿，动手能力有明显提高，凡事喜欢自己动手，参与活动的积极性和主动性也更强。为提高中班幼儿的自理能力晨间中班哥哥姐姐可以帮助同伴摆好椅子，来到自己班级植物角照顾植物，观察并进行记录，根据中班幼儿社会交往迅速发展时期，幼儿在帮助同伴进行摆椅子、与自然间的互动照顾植物的过程中，促进了幼儿社会交往能力。
基于大班幼儿规则意识逐步形成，自理能力明显提高的特点，我们为大班幼儿提供晨间记录“今天我来了”，并在每月最后一天数一数自己本月一共来了多少天进行汇总统计。日常在班级区域环节班级幼儿喜欢在科学区进行简单统计游戏，进而促进了幼儿计数能力。促进了大班幼儿具体形象思维向抽象思维的思维方式的发展，同时能够培养幼儿的学习兴趣。
#大班哥哥姐姐晨间进行统计本月来园天数并在区域中参加统计游戏
小班孩子独立性也在逐渐发展时期，能够很好地为自己服务，为了培养孩子的独立性，能够熟练的自己使用勺子进餐，并能够自己剥鹌鹑蛋，最后餐后还能够自己擦嘴漱口。孩子们独立性得到发展，同时让孩子初步了解食物与人体健康的关系。
基于中班幼儿有意行为开始发展的特点，中班哥哥姐姐开启自己每日小小值日生“工作”，帮助同伴撸袖子，提醒同伴正确洗手。进餐过程中也可以自主使用筷子的自理能力，班级也为此组织了“夹豆子比赛”“串珠子比赛”等促进自理能力的发展同时也促进孩子手部精细动作的发展，餐后还会自己整理餐桌推椅子都能够做自己的主人。以达到幼儿主动性的发展。
基于大班的幼儿自我评价能力逐步发展，喜欢当众表达自己，对于他们来说做好小小值日生的同时还可以在餐前给全班小朋友报菜谱，并为其他小朋友端饭等服务，促进了幼儿的自主性以及服务他人的能力。
小班幼儿已形成与生活有关的概念，在活动间的过渡环节能够听音乐自主去洗手并使用正确的洗手方式洗手，饮水后能够通过情景式的“咕噜咕噜补水站”记录自己喝水情况，选择自己喜欢的玩具和图书并能够将看完的玩具和图书放回原处。教师会对幼儿好的行为进行鼓励，促进幼儿的自信心。
基于中班幼儿动作发展更加完善的特点，在幼儿园的中班幼儿能够在加餐喝牛奶前自主撕开包装袋，插奶瓶自己为自己服务。同时在中班餐前孩子们也会自主为自己接水进行饮水。我们为孩子们创造宽松愉悦的环境，以促进幼儿良好的学习环境以及主动饮水的健康习惯。
大班幼儿应承担适当的劳动任务，鼓励幼儿参与力所能及的劳动。面临即将步入小学生活，在过渡环节中大班幼儿开展“课间10分钟”，通过活动结束时间到下一个活动开始时间，通过幼儿认识时钟、时间，让幼儿自己感受时间的长短，逐渐让幼儿感受珍惜时间的观念。基于大班幼儿合作化学习方式，喜欢挑战的年龄特点在过渡环节中会有幼儿间互相学习，教会其他幼儿魔尺的百变玩法，挑战自己习得心得本领，也让他们更好地感受到与同伴合作学习的快乐。
#我和好朋友一起学习百变魔尺
基于小班幼儿初步学会物体的对应概念，在幼儿园小班幼儿能够自主穿脱衣物并整理放在属于自己的椅子上，将属于自己标识的拖鞋，女孩子将自己的小辫绳放在属于自己的梳子袋当中，幼儿园中的我们在开展“动物找家”“小熊换衣服”等游戏，结合小班幼儿的年龄特点和发展规律，将幼儿习惯的培养和规则的养成演变形象鲜明的小标志，游戏的融入其中，潜移默化的影响幼儿形成良好的生活习惯。
中班幼儿能够在自己穿脱衣物的基础上进行叠被子，自主穿脱鞋子，并自己进行脱裤子上厕所，一切生活自理基本不需要成人的帮助，为此幼儿园组织了“叠被子大赛”来从而培养幼儿自理能力。
基于大班幼儿动作灵活，控制能力明显的特点，大班幼儿在每周一进行自己铺被子环节，将能力还给孩子。让幼儿成为自己的主人，对于很多幼儿在家中都是家长包办代替帮助幼儿铺床，为此家园共育，园所和家庭合力开展“巧手叠被子”“我会刷牙”活动，培养幼儿自己的事情自己做的能力，同时在午睡时孩子们都能够按照自己的姓名寻找属于自己的床位，在班级幼儿的进区牌、水杯格毛巾格等都有着孩子们的名字，即培养了孩子们早期识字的能力同时也促进了孩子们的空间方位能力。
#每张床上都标记着我们的名字，看！我还会写我自己的名字呢！
小班幼儿已经可以自主进行穿脱外套，为了提升小班幼儿精细动作的发展，在离园整理环节班级会引导幼儿自己拉拉链，在餐后进行“咕噜咕噜漱口”环节并用正确的方式用毛巾擦手，基于幼儿自我服务的前提进一步从大动作的发展向精细动作发展过渡，在班级开展的“舀豆子比赛”“撕纸粘贴画”等活动进一步促进了小班精细动作的发展。
#我的小手能做这么多事情……可以撕纸，可以穿衣等等，感觉自己长大了呢
中班自我服务和服务他人的意识逐渐提高和发展。他们能够自主、有序地排队上厕所，自主整理衣裤，帮同伴检查衣裤等，在离园整理时中班哥哥姐姐纷纷做好了准备不仅可以自己擦脸还能自己抹油，同伴间相互检查。
对于大班的孩子而言自理能力有了进一步发展，为了培养幼儿大班幼儿在离园整理环节的有序性和自主性，离园时间大班幼儿进行自主整理书包、拿取个人物品、戴好口罩。在周五时间老师们会带着大班幼儿开展“周五整理日活动”。孩子们享受着劳动带给他们的快乐，同时也培养幼儿集体意识以及自信心和坚持性，为以后做事效率的提升也起到了促进作用。
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#整理我最棒
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科学幼小衔接，我们在行动。为了做好科学的幼小衔接，促进幼儿未来学习和发展的核心素养、促进幼儿终身学习与发展，完成“长程衔接”。我们要以幼儿为本，把孩子放在教育的正中央。重视学习生活习惯及能力的养成，致力于让幼儿一入园就生活在一个轻松、适宜的成长和学习环境中，为幼儿入学奠定良好基础！
文章转载自微信公众号：北京市朝阳区金盏小金星幼儿园
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