近年来，国家的系列政策都在强调加快建设高质量教育体系，从“幼有所育”走向“幼有优育”，尤其《评估指南》颁布后，“师幼互动”一词被越来越频繁地提及。我们的关注点开始从更多关注班级规模、园舍建筑等结构质量方面的东西，慢慢地转向师幼互动、课程实施、家长参与等过程质量的动态发展。幼儿园从普惠走向高质量内涵发展，师幼互动是关键要素。同时众多研究表明，幼儿能否有效学习、能否最大限度发挥其潜能，最具决定性影响的因素是师幼互动。
游戏支持是师幼互动的重要一环，幼儿在游戏中感知、体验、成长，教师的支持是幼儿能否进行深度学习的关键。但在实践中，如何支持？何时支持？甚至应不应该支持？让许多老师倍感头疼。
2023年11月16、17日，一场好游戏的诞生2.0之《深度游戏师幼互动工作坊》，人文幼学联合麓湖·A4美术馆邀请到了四川师范大学硕士生导师魏婷进行专题讲座与互动研讨，乐山市实验幼儿园教研团队分享经验、带领教研，儿童艺术家李杰与人文幼学主编漫话游戏，让我们一起共研共创，探究游戏中教师的思与行。
学前教育研究会理事长侯莉敏教授曾说：“幼儿园课程中的教和学融入在以游戏为基本活动的一日生活之中，这是成人与幼儿之间发生社会性交往的过程。”幼儿园走向高质量的核心是师幼互动，要实现“一棵树摇动另一颗树”，老师们就要在教和学的不断转换中达成平衡。要达成这种平衡，实现高质量互动，我们首先要厘清师幼互动的底层逻辑。
既是社会性交往，师幼互动的第一个“基石”便是师幼关系。关系是一切教育的核心，没有关系就没有教育。人与人的关系推动了教育过程的互动，有了良好的关系，也就有了有效师幼互动的基础。建立了平等和谐的关系之后，我们才能去谈如何发掘儿童发展的需求，如何跟随儿童的主导，如何成就兴趣达成目标，如何支持儿童知识概念的建构……
因此，想要追寻答案，只能通过教研，它可以把我们带回到具体的场景，看到被忽视的细节，找到问题的症结，联合众人的智慧，是真正促进高质量师幼互动的抓手。教研每个园都在做，但现实却是很多老师对教研很排斥，不仅要花大量时间准备，在过程中还要发言，结束后感觉收获也不多。问题出在哪里呢？
从前走进游戏做得好的幼儿园，看环境与活动，听讲座与案例，但实际上真正的精髓在于背后强大的教研体系在支持老师的专业成长。这一次，我们就来看看形成教研体系到底是何种方式和路径。
iSTART儿童艺术节走过了9年时光，全国共有28个城市一同联动，超过11500位小艺术家参与其中，还有国内外100多位艺术家持续为这些热爱艺术的孩子赋能。其中，四川省直属机关实验婴儿园、成都市第五幼儿园、成都市第十六幼儿园、成都市机关第三幼儿园、四川省直属机关红星幼儿园等知名幼儿园参与其中。
在这里中，我们可以找到很多问题的答案。例如，如何看待游戏中的儿童？如何像艺术家一样去思考问题？如何为儿童营造友好的游戏空间？如何更好地发挥孩子的创造力？如何予以儿童正向的支持？如何看待创作过程和成果之间的关系？如何联动家长、社区一起做活动、创游戏？如何和儿童成为共创伙伴？
体验式学习。学前教育界大咖全天陪伴，更新游戏支持新认知；一起深入参与一场游戏冒险，找寻幼儿园游戏的另一个出路；一起沉浸式教研实操，脑力激荡。
拿来就用的方法。一线幼儿教师及美术教育工作者游戏案例详解，游戏前、游戏中、游戏后，带领老师共同思考师幼互动最落地的策略。
审美与创新。iSTART儿童艺术节中的游戏，都是来源于儿童的创造。儿童在老师的带领下，将头脑中的想法变成可落地、可玩耍的游戏。用艺术打开孩子的好奇与渴望，发现他们的创造力、表达力、游戏力。
