【设计意图】新《纲要》指出,教师应该”善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。我们幼儿园建在社区公园内,公园东南角有一片小竹林。春季万物萌生的季节,教师都会带孩子们走进社区公园寻找春天,这片小竹林也是孩子们经常关注的地方,黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们探秘寻宝的快乐之源。在此基础上,我们开展了散文欣赏《笋娃》的教学活动,将竹子的生长过程用优美的散文语言呈现出来,以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢地钻出地面,并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了解自己。散文《笋娃》为孩子们打开了一扇”清新阅读”之门,既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美,又能让孩子们体验到小笋娃渴望成长的美好愿望,满足孩子们”快乐成长”的心理需求。
【活动目标】
1、反复倾听、欣赏散文,感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美。
2、理解散文内容,感受小笋娃的天真、活泼与稚拙,尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的”快乐成长”。
【活动准备】
1、经验准备：到元和公园中寻找过春天,观察过竹林中的小笋娃。
2、物质准备：与散文内容有关的、。
【活动过程】
一、完整欣赏散文《笋娃》,初步熟悉散文内容。
1、倾听雨声,了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背景。
师：听,这是什么声音？春雨滴答,你猜,春雨会下到哪里去？哪些小种子在春雨的滋润下,会悄悄地发芽、生长？
（评析：调动幼儿已有经验,前期已经在社区公园中寻找过春天,孩子们能够简单描述出春天里柳树、春笋、迎春花等植物相继发芽的情景。）2、出示背景图,熟悉散文中”小笋娃”的生长环境。
师：春雨滴答,来到了哪里？（竹林里）竹林里,谁会悄悄发芽、长大呢？
师：竹子在春雨的滋润下越长越高,竹林里有好多小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了,想知道竹林里的小娃娃是谁吗？请你们一起来听一听这一篇非常好听的散文《笋娃》。
3、教师在优美的配乐声中,声情并茂地朗诵散文《笋娃》。
师：这首好听的散文叫什么名字？
师：你喜欢这篇散文吗？为什么？你最喜欢散文中的谁？（笋娃）二、分段欣赏散文,熟悉散文中”笋娃”和”竹妈妈”的对话。
师：散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子,我们一起来看一看、听一听,学着说一说这些好听的、优美的词句！
1、 欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意境。
①结合特写画面,教师朗诵第一段散文内容。
师：在第一段散文中,你听到了哪些好听的词语（或者是句子）？
丰富词汇：诱人、星星点点。
②教师小结：春天的竹林真美,大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的景色,小笋娃的心情怎样？
2、 欣赏散文第二段：感受小笋娃”渴望成长”的心情。
①结合特写画面,教师朗诵第二段散文内容。
师：在第二段散文中,小笋娃说了些什么话？
师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？
师：听了竹子妈妈的话,小笋娃是怎么想的？
②学习”笋娃”和”竹子妈妈”的对话,进一步感受笋娃”渴望成长”的心情。
③教师小结：小笋娃长得”黑不溜秋、头上长着几根绿毛”,小笋娃的妈妈是”穿着绿衣裳、个子高高”的竹子。小笋娃和竹子妈妈比,谁更美？（竹子妈妈）所以,笋娃多想快快长大呀,长得和妈妈一样,穿着漂亮的绿衣裳,长得细细、高高的,那该多好呀！
3、 欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃”成长之后”的愉悦心情。
①结合特写画面,教师朗诵第三段散文内容。
师：听完这个散文故事以后,你感觉笋娃现在的心情怎样？
师：是哪些”好朋友”帮助笋娃康成长的？（春风、春雨、阳光）②教师有感情朗读第三段散文,请幼儿用身体动作”表演”笋娃的生长变化,体验笋娃”成长之后”的愉悦心情。
③教师小结：春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,阳光暖暖地照着,小笋娃们终于长大了！现在的小笋娃,应该叫什么名字？在美丽的春天,在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下,小笋娃们真正长大了,变成了一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。
三、完整欣赏散文,整体感受并体会散文中的意境美和情趣美。
师：多么可爱的小笋娃,多么有趣的小笋娃！让我们一起再来欣赏一下这篇优美的散文,请你一边听一边想：听了这篇散文以后,你有什么感觉？你喜欢散文中的小笋娃吗？为什么？
教师小结：原来,竹子妈妈的孩子是”黑不溜秋”的小笋娃,长得一点儿也不美。可是,小笋娃并不灰心。在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下,顺利、康地成长起来！我们小朋友也要学习小笋娃,吃饭不挑食,保证充足的睡眠时间,还需要多晒太阳、多运动,相信大家也能顺利、康地成长起来,也能和小笋娃一样,感受到”康成长的快乐”！
【活动反思】
1、在本次教学活动中,幼儿通过生动、形象的欣赏,初步了解散文内容,能充分感受到散文中清新、宁静的意境美,并通过模仿”笋娃、竹子妈妈”之间的对话,进一步感受到笋娃和竹子妈妈之间的浓厚亲情；最后,教师鼓励幼儿用自身的肢体动作进行表演,模仿并表演小笋娃的”想要长大、康成长”的急切心情,让孩子们逐步感受、体验到散文中小笋娃的活泼、可爱、稚拙的形象之美,理解并感悟到散文中所描绘的故事情趣之美。
2、幼儿在欣赏散文、理解散文的过程中,产生了许多的问题。如：小笋娃长大后还能不能吃？为什么小笋娃长得很妈妈一样高了,但是身体上还是包裹着一层黑色的外衣？为什么熊猫能吃竹子,我们人不能吃竹子？为什么小笋娃一定要在春天发芽、长大,在其他季节不能长大？……教师请孩子们将这些问题保留到教学活动过后,然后采取”一对一”的形式帮助孩子们释疑解惑,教师暂时不能回答的问题请孩子们回家后一起寻找答案。从孩子们天真、好奇的眼神中可以看出来,孩子们非常喜欢这篇散文,也愿意透过散文中所描绘的故事情境,去探寻”散文故事”之外的关于”小笋娃”的秘密。
附：大班散文《笋娃》
”滴答、滴答”,小雨带着春天的问候,来到了大地上,唤醒了躲在泥土里的笋娃们,它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土,都争着想看看大地究竟是什么样的。那个长得细细长长的小个子钻得最快,他使劲吸了一口气,用力一顶,哇,终于钻出了地面。小笋娃争大眼睛,看着眼前的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。
没多久,好多好多的笋娃也钻出了地面。”妈妈,妈妈,你在哪里？”笋娃们大呼小叫着。”好孩子,妈妈在这儿呢。”笋娃们的头顶上传来了”沙沙沙”的声音,他们抬头一看,心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子,再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子,非常奇怪。妈妈好像知道笋娃们的心思一样,低着头笑咪咪地说：”好孩子,别奇怪,过不了多久,你们就会和妈妈长得一样了。””是吗,那要过多久呢？我们好想快快长大,长得和妈妈一样高,好看见更远的地方。”春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,笋娃们慢慢地在长大,黑乎乎的外衣太小了,已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。不久,细细长长的竹枝上,又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着,终于有一天,当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候,他们高兴地叫了起来：”哦,我们长大��,长得和妈妈一样高��。”
【幼儿园大班散文欣赏《笋娃》】
