诗歌《咚咚咚》：
森林里传来了“咚—咚—咚”的声音,听见这声音,“笃笃笃”啄木鸟一下子飞进了树枝间,“呱呱呱”小青蛙一下子跳进了小河里,“沙沙沙”小老鼠一下子钻进了树洞中,“叮叮叮”小兔子一下子蹦进了草丛里,大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄地,目不转睛地看着,“咚—咚—咚”越走越远。
活动背景：
在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音,有的声音清脆响亮,有的声音低深沙哑,有的……。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常,可在孩子的脑海中,也许就会描绘出一个个生动的形象,构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里,孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。
??? 《咚咚咚》这首诗通过摹声和动作的描绘,塑造了一些小动物的形象：“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟……；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子……,这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象,在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中,并配以动作来表现诗歌,体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动目标：
1．借助摹声,运用不同的动词理解、想象诗歌的内容。
2．在理解诗歌内容和意境的基础上,尝试利用物件来发出摹声,并配以动作来表现诗歌。
3．体验用不同方法表现诗歌的乐趣。
活动准备：
1．森林背景图。
2．圆舞板、沙球、碰铃、双响筒等打击乐器若干,大鼓一面。
3．《森林狂想曲》。
活动过?程：
一、创设情景,激发兴趣1．播放,幼儿扮演各种动物角色,进入活动场地,初步接触常见动词。
师：今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。
2．创设情景,引起幼儿倾听、感受各种摹声。
? 师：“森林里有什么呀？”（树、草丛、小河等）“小动物们在这么美丽的地方玩一定特别快乐。”
? 二、借助摹声,想象表达1．倾听各种声音,学习用指代的方法想象、表达。
（1）听,什么声音,你能学一学吗？（教师在树枝间敲击双响筒）在树叉间发出“笃笃笃”的声音,可能是谁呢？（在树叉间出示小问号）（2）小河里又发出声音来了,听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？
（3）呀！树洞里还有一个小脑袋,它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？
（4）草丛中又会发出什么声音呢？（教师在草丛中敲击小铃）“叮叮叮”又可能是谁呢？
（5）“小动物们玩得正开心,突然,森林里又传来了一个声音“咚咚咚”（教师敲击大鼓,做到有轻而重）这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？
这“咚咚咚”的声音会是谁呢？
2．创设情景,感知、理解、体验“笃笃笃啄木鸟”等躲藏时的速度,尝试用丰富的动词进行表达。
（1）听到“咚咚咚”的声音,小动物一下子都不见了,什么叫“一下子”？
（2）小动物到底一下子都去哪了呢？我们一起来听一听。
师：小动物一下子去哪了？（幼儿说,教师出示词卡）（3）幼儿集体学说诗歌前半部分。
3．渲染气氛,体验经过时的紧张气氛。
大伙儿都蹲在看不见的地方,静悄悄地,目不转睛地看着,“咚–咚–咚”（教师敲鼓）越走越远。
师：这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？
4．了解诗歌名称。
师：其实这是一首好听的诗歌,题目叫《咚咚咚》。
? 三、感受气氛,表现诗歌1．领会意境,学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。
师：?呀！好紧张哦,我们把森林里传来的声音一起来说一说。
2．做动作朗诵诗歌。
师：现在我们加上动作来说说诗歌。
3. 分角色朗诵诗歌。
师：接下来我们来做一次合作,谁愿意来模仿一下“笃笃笃啄木鸟”……4. 借助打击乐器,用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。
师：小乐器也想来说一说,拿着你们的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》。
（教师敲大鼓,幼儿敲小乐器）（小乐器想休息了,我们让它休息一下吧）?四、活动结束师：“咚咚咚”越走越远了,森林里的声音可好听,可多了,我们快去告诉其它小动物们吧,让它们也出来尽情地玩一玩。（起）
【幼儿园大班语言：森林里的声音】
