幼小衔接 科学助力

    进入大班后，出现频率最高的词汇就是“幼小衔接”，家长们担心孩子小学跟不上怎么办？到底是上幼儿园大班还是去专门的幼小衔接班？孩子们每天在幼儿园放学后，还要去上其它的幼小衔接课程，学习压力很大。到底“幼小衔接”是什么意思呢？结合班级近期开展的活动，我们以幼儿一日生活为例来说一说，幼儿园是怎么在一日生活中渗透“幼小衔接”内容的。

 从幼儿园到小学是幼儿童年生活的一种自然延伸和过渡，“幼小衔接”既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。“幼小衔接”不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。教师根据大班幼儿的年龄特点和兴趣，精心设计一日生活中的各个环节，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，无形中帮助幼儿形成良好的生活与学习习惯，提升自身综合能力，为幼儿顺利进入小学生活做好铺垫。

   《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，结合幼儿的一日生活环节，教师们设计了“我的出勤统计表”、“天气预报站”、“我的区域计划”，以及区域玩具筐标识和区域规则，幼儿在游戏中锻炼了点数、一一对应、数的组合与分解、空间方位排序、按规律排序、认识钟表、了解象形字、成语认知、图文理解、看图讲述等方面的核心经验能力。

   良好的学习品质是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质。幼儿在每天的区域游戏时间可以充分发挥自主性，根据自己的兴趣选择不同的区域进行探索。幼儿在区域游戏前，会先制定自己的区域计划，最即将要做的事情进行简单的规划，然后按照自己的计划进区游戏。有了自己的区域计划，幼儿在游戏中表现的更加积极主动、认真专注。当幼儿在区域探索的过程中遇到问题中，教师引导幼儿同伴之间相互合作解决，勇敢面对困难与挑战，在探究与尝试中寻找解决问题的方法，培养了其良好的学习品质。

   幼儿园一日生活中环节与环节的衔接中出现的时间即为过渡环节，如来园与离园前、进餐前、集体教育活动前、户外活动前等均为过渡环节。在早来园环节，教师引导幼儿先穿脱衣服、再进去签到、做区域计划、值日生做值日，帮助幼儿养成有秩序做事的良好生活习惯；在进餐前，引导幼儿大小便、洗手、放毛巾水杯；在集体教育活动前，引导幼儿大小便、喝水，为上课做好准备；在户外前整理自己的衣服、整理班级物品、关灯；在离园前整理自己的书包。这些看似不起眼的小事，却是幼儿每天重复频率最多的事情，教师合理的安排与引导，帮助幼儿形成良好的生活习惯。

   《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育内容既要贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。以《纲要》为依据，教师结合幼儿兴趣及发展目标，通过创设情境，利用游戏化的教学模式引导幼儿在玩一玩、想一想、猜一猜、画一画中理解带有“扌”的字都和我们的手部动作有关系，在分享与交流的过程中总结中提手旁都在字的左侧，从而激发出对文字组成规律的兴趣，让孩子真正做到“在玩中学，在学中玩”。

    家长是幼儿成长中的第一任教师，也是幼儿最持久的教师。家长与教师的有效合作，对幼儿的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。根据每周不同的活动，教师与幼儿共同商讨制定任务单，在家中练习整理自己的书包、衣柜、玩具、图书，学习系鞋带、自主饮水与进餐，鼓励家长放开手，让孩子多一些锻炼的机会，从而提高其自理能力。

   幼儿园不仅仅是幼儿游戏的场所，一日生活中的每一个环节都是经过教师们反复研讨，结合幼儿年龄特点与发展规律，以及幼儿的兴趣，精心设计与安排的。家长们无须过渡焦虑，摆正心态，多与老师沟通，了解相关知识，关注幼儿习惯的养成，沉着冷静又满怀期待的陪伴孩子踏入小学校园吧！