【一起走过】跟岗与研修齐驱 真趣共秋风一色（附开幼）

享，生活品质的朝向

研学知味，以启境美

感，生活弥漫的真趣成长

真趣生活，静润成长

室内，以“家”氛围的营造，呈现出温馨的家庭环境布局，生活环境从“标准”向“品质”靠近，通过师幼的共同打造、科学规划，往深里挖掘材料、向面上拓展资源，形成了一个个“全场景、真体验”的游戏区域。

跟岗教师在其中看秋意、品趣味，更在其中发现游戏中的体验、探索中的思维和发展中的儿童。

生活实践中附开幼的老师们不断探寻“放手的力量”与支持的方式。从“照顾生活”向“自主生活”探寻。一日生活皆课程，以一日为主轴，在生活环节中支持儿童统筹规划、自我管理、自我服务。

在户外，附开幼的娃娃们都是“野孩子”，他们在其中肆意“撒野”。在天地之间、在有节律的户外音乐声中、在有支持的户外场地上，锻炼着每一块小小的肌肉，发展着每一个闪光的品质。

户外运动，肆意生活

活力早操，给力生活

这份“野趣”的下面挟着自由、挟着自主，藏着自然、藏着童趣……

艺术创作，多彩生活

沙水探险，探秘生活

角色扮演，再现生活

品，生活诗意的美好智趣

经验分享，慧思流淌

附开幼吴晓樱园长从定位目标做准备、同频共振共实施、以点带面赴衔接三个方面系统地介绍了我园的生活活动。从生活方式到生活素养，从生活能力到习惯养成，孩子们收获了终身收益的生活能力和文明生活方式，这一能力既是其它领域学习与发展的基础，也是幼小衔接的必备技能。

附开幼保教主任顾云霞以察觉、改变、发展三个关键词围绕我园如何进行幼儿自主进餐方面的具体做法进行了分享。在日复一日的进餐环节中，对标《指南》和各类书籍，挖掘孩子们的进餐的价值依据，从动线组织、自我服务、工具选择等方面改变传统沿袭，跟踪观察、不断优化，在项目组的东风下，持续探究、更新迭代，支持幼儿在进餐中的成长。

陈剑熔园长带领老师们开展了以“餐前活动的倾听”为主题的教研活动，此次教研来源于老师在开展餐前活动时的困惑，在体验式游戏中拓展倾听的概念；在观看视频中发现当下老师实际问题，并在沙龙研讨中厘清餐前活动中如何倾听并支持儿童；在小组研讨中明晰各年龄段儿童餐前服务的能力与教育建议，形成基础性模版的园本资源。

各年级组形成的教研思路各尽其美，美美与共。

小班年级组：针对小班孩子的餐前自我服务能力，小班年级组根据小班孩子的年龄特点和发展水平，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》目标，对标《幼儿园保育教育质量评估指南》。从“氛围营造、进餐动线、趣味食谱、工具使用”等方面进行了核心经验的梳理，并商讨出切实可行的实施策略。

中班年级组：已经从幼儿的服务意识、增进幼儿食欲、营造就餐氛围、饭前休闲小时光等方面出发开展了系列活动。接下来将在增进幼儿食欲方面增加闻香食卡，同时鼓励幼儿根据自己的喜爱自主选择就餐的伙伴和就餐的地点。

大班年级组：回顾已开展的餐前活动并根据大班幼儿的年龄特点，结合《指南》，将从营养膳食合理搭配、自主选座以及餐具的熟练使用三方面进行有深度的研究，制定适合的发展目标，确定科学的支持策略。

在本场常态化教研分享交流中，幼教同仁的眼中闪过专业的力量：彼此之间，有经验的碰撞；经验之间，有生长的迹象；互动之间，有巧妙的对话模式；行动之间，有关于倾听、陪伴等方式的创新和挑战。