“空·健”空间重构，健康成长

“运动中心”并不是单一运动技能、体能的训练，在对空间进行重构的过程中，充分利用物理空间特性，师生共研、共创运动环境和内容，真正实现“我的运动我做主”。幼儿根据自己的意愿将户外场地变为喜欢和热爱的运动场所，选择适合的运动材料以及运动方式，在运动中享受快乐，收获健康。空间重构不仅仅是物理空间的变化，更让我们从中感受到了孩子们在心理以及社会性发展上的变化。看到每一个孩子都洋溢着自主、自信、自强的笑容，在草坪上勇敢而专注地翻滚、奔跑、跳跃，这不正是健康该有的样子吗？

“健康中心”里，幼儿是安全体验馆的小主人，孩子们自信地带领客人老师共同参与家中的安全、马路上的安全以及消防安全等活动内容，在沉浸式的体验过程中，感受安全自护在健康生活中的重要作用。

“三大中心”也开始尝试着相互融合贯通，追随幼儿的兴趣，师幼共同规划和设计活动内容，并且开始思考不同活动空间之间的关系，并协同教育伙伴共同参与，传递着幼儿活动空间重构中“我们共享健康，我们一起创造”的文化能量。

走进集体活动

在空间重构中引发幼儿学习的主动性

顾倩文老师将学习活动“玩泡泡”搬至洒满阳光的草地进行，借助各种玩泡泡的工具，结合多种户外资源，让小班的孩子们在亲近自然的过程中主动发现、主动探究、主动学习，并尊重他们个性化的发展。活动中所提供的“熊猫花花”也成为了持续学习的“代言人”，它将带领所有的人不断思考，形成一股向阳生长的内驱力，共同参与到空间重构的行动中，对健康教育的进一步深化与发展提出想法，付诸行动。

孙家珺老师基于对幼儿日常玩球活动的观察与识别，认真倾听幼儿的想法，师生共创集体活动《夹球跳》。活动中，孙老师关注幼儿阶段发展目标和全面发展要求，充分放大体验环节，给予孩子更多自主探索的空间与时间，并采用幼儿喜欢的“大闯关”游戏方式支持幼儿智慧运动，助力孩子的全面发展。

俞文珺园长的主报告《迈向高质量，撬动“健康”课程的再发展》秉持“尊重健康权利，欢享健康生活，奠基健康人格”的课程理念，撬动“健康课程”的再发展。以“幼儿发展优先”为基点、“健康教育”为支点、“一日生活”为落点，厘清大健康、高质量活动空间的概念，实现健康课程的升级迭代，和幼儿、老师、家长一起迈向高质量的新台阶。

黄娟娟老师就今天的活动谈了三点感悟：

呈现健康教育“盛宴”：通过“三大中心”、集体学习活动以及经验分享，让我们对幼儿园的整体有了更直观、更鲜活、更全面的了解。

呈现高位的顶层设计：在幼儿园空间重构的过程中凸显课程领导力，在立体、全方位的空间重构中更有效解读、支持幼儿，把幼儿发展优先的理念落到实处。

点上突破、细化落实：案例分享从不同角度来发现问题，这些问题来自于孩子们的真实需求，一系列小问题就好似项链上的珍珠，当问题解决之后便串成了一条美丽的项链。四位老师的发言是对于园长汇报的具体诠释，具体落实到幼儿一日活动，体现“校家式协同共育”。

最后，黄老师表示，园长的总汇报能具体落实渗透于每一位老师的课程领导力之中，充分感受到的孩子是幸福的，他们大胆、开放、自信，也祝愿上海市实验幼儿园越办越好！