【本期精选】《早期教育》（教育教学）2023年11月刊看点

《早期教育》（教育教学）旨在为早期教育的理论与实践架构探索通道，为幼儿教师的专业成长提供交流平台。

儿童是未来的法官

一、人类总有回望童年的时刻

育儿是人类天然的义务。人类生育儿童，是为了自己的繁衍和进步。生育并养育儿童是人类自身重要的责任。因此，为儿童提供与社会发展相适宜的环境，尤其是为儿童创造教育条件，是全人类共同的责任。国际社会为儿童的成长和发展进行了不懈的努力，从《儿童权利宣言》《儿童权利公约》及其他发展学前教育的倡议和文件，到各国政府为儿童的健康成长所做的努力，都说明了人类在努力履行培育儿童的义务。培育儿童是给人类带来希望的工作，也是一项与社会发展进步紧密相关的责任。

（P4~P5）

支持幼儿学习：教师的职责和策略

学习能力是一个人自我成长的能力。学习能力强的人，能够为自己创造更多的发展机会。从这个角度讲，支持幼儿学习是幼儿园的基本任务和幼儿教师的主要职责。本文所谈的“学习”不只是获取知识技能，对于幼儿来说，学习是一个持续发展的过程，涉及幼儿在与外部世界相互作用中的经验积累，以及能够灵活地适应环境并不断获得发展。

（P8~P11）

审视、回归、超越：

区域推进课程高质量发展的教研支持

2021年，常熟市教育局申报了江苏省区域推进幼儿园课程游戏化项目“基于双循环理念下区域推进课程游戏化高质量发展”。依据项目主题，市教研室做了实地调研、访谈，分析了当前常熟幼教教研中存在的若干现实问题，后续依托区域教研合力，围绕问题持续深耕，寻求区域课程高质量发展的路径策略，营造区域教研高质量发展的教育生态。

（P23~P25）

园校合作双元育人模式的研究与实践

2019年，由国务院办公厅出台的《国家职业教育改革实施方案》中明确了“促进产教融合，校企双元育人，推动校企全面加强深度合作”。就幼教领域而言，双元育人是园校合作的创新方式，是指幼儿园与高校的深层次合作和培养项目，旨在实现幼儿园教师专业技能培养和高校师生的教学实践落地，具体指向实现“五高”：高起点优先发展的教育，高水平人才队伍的建设，高效率管理体制的改革，高质量课程体系的构建，高颜值园校文化的提升。

（P28~P29）

基于幼儿经验的建构，

审思幼儿园节气课程的架构与实施

2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，2017年，中共中央办公室、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。为落实文件精神，传承优秀民族传统文化，有关中国二十四节气民俗文化的节气课程也开始在幼儿园中展开。但是综观这些节气班本课程，存在着以简单拼凑为主、忽视幼儿经验发展、重知识技能轻实践体验等问题，教师并未根据幼儿学习特点和生命成长的需要、结合幼儿经验生长生成适宜性的节气课程。基于以上问题，本文从重审节气课程价值、重构节气课程框架、重思节气课程评价三大方面，探求有效的节气课程架构与实施策略。

（P48~P49）