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小编已经将10月《早期教育》（教育教学）的活动视频（《大班数学活动：一起跳跳跳》）打包好，供读者下载学习。
视频提取方式：点击文末左下角“”即可获得下载链接，视频提取码：rtoj。
大班幼儿对前、后、左、右方位已有一定的认知经验，但在游戏和日常生活中，孩子们常常会混淆左右。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学领域指出，大班幼儿“能辨别自己的左右”“能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品”。于是，我利用孩子特别感兴趣的跳格子，引导幼儿尝试发方位语言指令，并根据指令玩跳格子游戏，在游戏中提升对前、后、左、右四个方位的判别能力。
1.感知以自身为中心的前、后、左、右四个方位。
2.能根据方位语言指令跳格子。
3.体验合作玩跳格子游戏的快乐。
经验准备：
幼儿有玩跳格子的经验，对前、后、左、右四个方位有一定经验。
物质准备：
1.用边长约30厘米的蓝、白正方形泡沫垫子拼成蓝白相间的格子（8×9）。
2.1～8数字任务卡一套，1～8数字宝盒。
3.代表障碍物的纸盘若干，代表终点的小旗，代表起点的箭头标志，游戏玩法示意图。
能根据方位语言指令跳格子。
一、自由玩跳格子，分享已有的方位经验
1.师：这是什么？垫子上有蓝格子，还有什么颜色的格子？（了解垫子由蓝白相间的方格子组成）
2.师：你们玩过跳格子吗？都上来玩一玩。
3.师：谁来说说，你刚刚是怎么玩的？（幼儿可一边说一边展示）
小结：刚刚老师看到，小朋友们跳格子有多种不同的玩法。有的单脚跳，有的双脚跳；跳的距离也不一样，有一次跳一格的，有一次跳两格的，跳得最远的是×××,他一下子跳了3格；大家跳的方向也不一样，有的是向前跳，有的是向后跳，还有的是向左、向右跳。
二、尝试按照方位语言的指令跳格子，巩固感知方位
1.分组尝试听老师的方位指令跳格子。
（1）师：原来，跳格子可以按不同的距离、向不同的方向跳，我们来玩玩听方位指令跳格子吧。
（2）介绍玩法：4人一组（所有人分组轮流跳），每人站一白格，听清楚指令，看谁跳得又快又准。其他小朋友一起看看，有没有哪个小朋友跳错了。
（3）发指令：向前（或后或左或右）跳1（或2或3）格。（提醒幼儿听清楚指令中跳的方向和跳的格数）
（4）师：这个小朋友刚刚左右没分清，谁来帮帮他？你是怎么区分左右的？（重点帮助幼儿分辨左右）
幼1：我辨别左右的方法是，记住吃饭拿筷子的是右手。
幼2：我知道这边是右边，所以玩游戏时我就握紧这边的拳头，只要听到往右跳，我就直接往这边跳。
（幼儿分享自己区分左右的方法，鼓励小朋友之间互相学习。）
小结：玩听方位指令跳格子，一定要听清楚跳的方向以及要跳几格，最重要的是要分辨清楚左右。刚刚几位小朋友分享的方法非常好，分不清左右的小朋友可以试一试。
2.尝试听老师的方位指令，从起点按一定路线跳到终点。
（1）出示旗子。师：这是什么？可能代表什么？（旗子，代表终点。）
（2）出示箭头。师：这里有什么？它可能代表什么？（箭头，代表起点。）
（3）师：接下来，我们要增加难度。老师来发口令，一个小朋友从起点出发，听指令，跳到终点，看看他能不能顺利跳到终点。谁愿意来试试？
（4）师幼合作，教师发指令，幼儿根据指令，从起点跳到终点。
小结：只要听清楚指令，分辨清楚指令中的方向和格数，就能顺利从起点跳到终点。
3.尝试听同伴发方位指令，从起点按一定路线跳到终点。
（1）师幼商量增加难度：变换起点与终点；幼幼合作，一人发指令，一人跳格子。
（2）师幼商量规则：发指令的小朋友要记清楚，跳格子的距离可以是1格、2格、3格（根据幼儿刚开始自由跳格子时表现出的实际能力确定），方向可以是向前、向后、向左、向右。跳格子的小朋友要听清楚指令。
（3）邀请两个小朋友，一个小朋友发指令，一个小朋友听指令跳格子，到达终点。
小结：发指令的小朋友发得清楚，跳格子的小朋友也跳对路线。尤其左右要分清，就一定能到达终点。
（4）多组幼儿两两合作，一个小朋友发指令，一个小朋友听指令跳格子，到达终点。
三、合作玩“跳格子寻宝”比赛，尝试根据方位指令跳格子
1.师幼共同讨论游戏玩法。
（1）终点由旗子换成“数字宝盒”，增加难度，投放陷阱。
（2）幼儿自行分成两队，每队幼儿商议队名并记录队名。
（3）讨论具体玩法：第一，两队轮流玩，每队有3次机会。什么是轮流玩？（一队玩结束，另一队玩。）第二，玩的时候，每次需要上几名队友？（2名）如何分工？（1人发指令，一人跳格子寻宝。）第三，发指令的小朋友先到老师这儿抽张任务卡，上面是什么？(数字）数字有可能代表什么？（抽到的数字是几，就代表要发指令让搭档去跳格子寻找相应的数字宝盒。）
师幼边讨论玩法，边将玩法示意图逐条出示。
2.教师交代游戏规则。
（1）发指令的小朋友到老师这里来抽一张任务卡，可以给两边队员都看到，但是不能将抽到的任务告诉负责跳格子的搭档，如果搭档听到或看到了，就是犯规，失去一次参赛机会。
（2）发指令的小朋友指令要清晰，每次可以跳1格、2格、3格，可以向前、向后、向左、向右跳，但是要避开陷阱。
（3）最后，哪队寻到的宝盒多，哪队就获胜，队友可以获得一份礼物。
3.两队轮流进行“跳格子寻宝”比赛。
（1）两队幼儿在队内自主寻找参赛搭档，商量比赛分工。（教师巡回观察，引导幼儿用自己的方式商量分工，如果幼儿间有争议，鼓励想办法协商，如石头剪刀布、礼让、轮流等。）
（2）两队轮流多次参赛，统计两队跳格子寻到宝物的次数。
（3）比较胜负，简单总结失败原因，为获胜小队幼儿发放礼品。
小结：发指令的小朋友要说得清楚，寻宝小朋友要听清指令，分辨清楚方向，跳对路线。大家还要学会保守秘密，不犯规，才能顺利跳格子寻到宝物。
1.区域延伸：在班级益智区提供跳跳棋和走迷宫，幼儿可以和好朋友合作，一人尝试设计路线，发方位指令，一人挑战跳棋和走迷宫。
2.户外延伸：跳格子还有很多玩法，户外活动时，幼儿可以尝试跳格子的不一样玩法。
3.生活延伸：生活中还有很多地方用到方位，提醒幼儿留心观察，再一起分享发现。
1.活动源自幼儿生活，贴合幼儿发展需要。本次活动源自幼儿在户外活动中自发的跳格子游戏，教师用心观察幼儿游戏，倾听幼儿对话，发现幼儿对于辨别方位，尤其是左右已有一定经验，但是在实际生活与游戏中应用方位时，依然会出现混淆。因此，根据《指南》大班幼儿“能辨别自己的左右”“能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品”的要求，巧借幼儿感兴趣的跳格子游戏，引导幼儿在游戏中进一步巩固辨别、运用左右方位。
2.关注幼儿已有经验，教师支架逐步退出。活动中，教师首先鼓励幼儿自主跳格子，探寻幼儿跳格子过程中对于方法、方位与距离的已有经验，为后面基于幼儿已有能力与经验商议游戏玩法打下基础。在攻克重、难点“辨别左右”时，教师鼓励幼儿分享自己的方法，并引导幼儿互相学习，引发同伴间经验互享。活动中，“教师发方位指令，幼儿跳格子—教师发方位指令，幼儿按一定路线跳格子—同伴发方位指令，幼儿按一定路线跳格子—同伴分组，合作比赛跳格子寻宝”，教师支架逐步退出，幼儿游戏经验逐步丰富。
3.鼓励幼儿合作探究，关注幼儿品质发展。本次活动，教师不仅关注活动目标的达成度，更关注活动过程中的教育性。教师鼓励幼儿学习同伴经验，师幼探讨游戏玩法，引导幼儿自行讨论分组分工、想办法解决同伴分歧、为集体荣誉学会遵守规则……在此过程中发展幼儿积极主动、大胆探究、勇于想办法解决问题、乐于合作、关心集体等良好品质。
本文刊登于《早期教育》（教育教学）2023年10月，欢迎转发至朋友圈，如需转载，请注明出处。
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策划 | 早期教育媒体融合发展部
文字编辑 | 早期教育 顾丽娅
微信排版 | 早期教育 孙佳铭
作者单位 | 淮安市世纪幼儿园
文章转载自微信公众号：早期教育
