【活动视频】大班音乐活动：说唱西游

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1.初步尝试说唱的音乐形式，感受说唱的节奏与速度。

2.根据课件中的节奏图谱明确说唱的节奏类型，结合《西游记》中师徒四人的形象特征创编说唱内容，并尝试有节奏地说唱。

3.学习较客观地评价自己的学习情况，选择合适的说唱速度进行挑战。在尝试练习过程中，结合实际情况调整挑战难度。

1.幼儿对于《西游记》中师徒四人的故事有一定的了解。

2.教师课件《说唱西游》、方桌3张、无线网络；幼儿用平板电脑三台，并装好《说唱西游》课件（图片上插入可点击播放的音频）。

一、初步感受说唱音乐强烈的节奏感和速度

1.仔细倾听，欣赏音乐。 

师：今天老师给你们带来了一段特别的音乐。仔细听，听起来有什么感觉呢？（教师播放课件，观察幼儿欣赏音乐的表情、神态表现，初步了解幼儿对音乐的感受，并引导幼儿用语言表达自己对音乐的感受。）

2.尝试用身体动作表现对音乐的感受。 

师：你想跟着音乐做什么动作？（请幼儿做出自己听音乐想到的动作，教师提取幼儿的动作，引导幼儿集体学习并跟随音乐节奏进行合乐做动作。）

（评析：该环节为导入环节，教师引导幼儿通过认真倾听、语言表达、动作表现等策略，帮助幼儿充分欣赏音乐并表述自己对音乐的感受与理解。在初步熟悉本次活动内容的基础上，调动幼儿的已有经验和参与活动的积极性。）

二、观察模仿教师用说唱的方式打招呼，进一步感受说唱的节奏和速度

1.播放音乐，教师以说唱的方式对幼儿打招呼，激发幼儿说唱的兴趣。

引导幼儿表达对于“说唱”这一音乐形式的感知、体验，帮助幼儿初步了解“说唱”就是有节奏地说话，是一种特殊的歌唱形式。

2.幼儿尝试用说唱的方式和老师们打招呼。 

幼儿初次尝试、亲身体验“说唱”。此环节，教师需陪同幼儿一起说唱，通过给“预令”的方式，便于幼儿共同整齐地说唱、获得成功体验，从而建立信心。

（评析：“模仿学习”是幼儿主要的学习方式。本环节，教师通过说唱“打招呼”的方式，帮助幼儿初步感知“说唱”这一特殊的音乐形式。同时，通过模仿学习教师打招呼和在教师引导下迁移运用“说唱”打招呼的方式，帮助幼儿通过亲身体验、实际操作进一步加深对于“说唱”的认识，并在迁移运用中内化新经验。）

三、了解说唱音乐的节奏型，借助人物形象创编相匹配的歌词，并练习说唱

1.导入创编游戏。 

师：今天我们就要用说唱的方式来“说唱西游”。

2.根据图谱，创编说唱歌词。 

师：先说唱谁的故事？今天我们看着图来说。这里用几个字说？为什么？（师幼共同解读“图谱”，帮助幼儿明确“一张图片用一个字来说”，引导幼儿结合已有认知经验、提炼词或词组表达图片的意思。）

3.幼儿自己看图谱或结合已有经验创编贴合形象的歌词，并尝试合乐说唱。

师：你们自己看图会说吗？（出示唐僧的图谱，引导幼儿自己尝试看图编词，教师适时根据幼儿出现的问题进行引导讨论。）

（评析：本环节的重点在于引导幼儿学习分析图谱，理解图谱中所暗示的节奏型，并能结合自己关于《西游记》中师徒四人形象的已有认知经验，创编与节奏型相匹配的歌词。教师组织幼儿集体分析图谱、创编歌词、合乐说唱，实际意义上是在带领幼儿针对本次活动重点内容的全过程学习，是为幼儿下一环节的小组合作学习奠定基础。）

四、分小组自主尝试不同难度等级的练习，选择适宜的速度进行合作表演

1.借助图示，猜测不同星级对应不同难度。

2.讨论合作学习的方法及任务。

教师通过引导幼儿复述规则的方式，帮助他们明确学习任务及要求。

3.幼儿分组自主使用平板电脑练习，教师巡回指导。

教师重点引导幼儿合作学习，通过尝试寻找自己适合的挑战难度。

4.三组幼儿依次进行“说唱会”表演。 

请幼儿将椅子以小组为单位调整好，开始“说唱会”表演。（帮助幼儿明确选择适合自己的速度和词语才是最好的，不片面追求速度难。）

（评析：迁移、运用是对幼儿新经验获得情况进行检验、评价的方式。本环节中，一方面，教师可以通过观察幼儿分组合作练习的情况，了解幼儿对于本次活动重点的学习情况，同时发现幼儿在合作学习中的问题，适时引导幼儿探索解决问题的方法；另一方面，引导幼儿选择适宜的速度进行挑战，帮助幼儿学会自洽、正确认识自己、面对自我。）

五、用说唱的方式和老师们说再见

本文刊登于《早期教育》（艺术教育）2023年7~8月，欢迎转发至朋友圈，如需转载，请注明出处。

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