>> TASTE IN AUTUMN <<
准备好，活动开始啦！
畅 谈
冯老师
今天我们来到市民公园，大家一起看一看，想一想，可以做哪些和艺术创想有关的活动呢？
秋天，公园的树叶种类很多，色彩也丰富。《3-6岁儿童学习与发展指南》建议，要引导幼儿感受大自然的美，并用自己的方式表现和创造。不同年龄段的孩子可以开展各种与树叶有关的活动，如抛撒树叶观察它落下的姿态，用树叶拓印画，利用各种树叶进行组合造型……
査老师
刘老师
这里有座大风车，平时孩子不太有机会看到这么高大、漂亮的风车。让孩子们仔细观察，然后收集公园里的树枝，准备一些固定材料。大班孩子可以进行风车的平面和立体造型，对他们来说也是一种新的尝试和挑战。
小刘老师的建议让我想到，风车除了有造型和色彩的美。它伫立在草地上，如果让孩子们围在风车下一起唱歌、跳舞，也一定很有意思。
朱老师
冯老师
资源带给孩子的发展是多维度的，我们要深度挖掘。
小花、石头、芦苇，这些都是大自然的馈赠，是孩子们游戏的宝贝。
杨老师
楼老师
这些资源比较常见，投放到活动中怎样能更好地体现创造性呢？
是不是可以结合不同的主题，创设相应的情景，比如我们班孩子最近在欣赏毕加索的作品，他们可以尝试创生运用这些常见材料表现作品特征。
杨老师
冯老师
谢谢大家的分享，正如张斌教授所说：“我们要借助资源‘做事’，它是开展一切活动的保障和基础”。那让我们带着这份好奇和喜欢，用发现美的眼光，用探究的心去试一试、玩一玩，期待你们的精彩创意哦。
请把目光转向这里！
畅 玩
冯老师
咦，你们在讨论什么？发现这块大石头有什么特别的地方了吗？
我感觉它的造型蛮特别的，而且从不同角度观察，都有不一样的感觉。
季老师
陆老师
从侧面看有一点像牛，我们可以装扮啊！
用树枝、芦苇做成耳朵、眼睛。季老师，你骑上去吹笛，哈哈，这个创意不错。
丁老师
楼老师
呀，顾老师你怎么在玩泥巴呀？
等一下还有惊喜！泥巴的可塑性强，最适合孩子探究，发挥艺术创造力。
顾老师
朱老师
光玩泥巴还不够，我们准备结合树干，用树叶、树枝、花朵等创作一个最特别的树娃娃。
这个创意真棒，把自然物运用到了极致啊！
楼老师
“秋之韵”：圆形的吊饰上用秋天黄色的树叶、长短的树枝、不同形状的果子、各色的花朵、麻绳，做成一扇漏窗。透过漏窗看一看，市民公园更美了。
“大风车”：孩子们都很喜欢滴滴转的大风车，公园里随处可见的树枝，用麻绳搭一搭、穿一穿、系一系，大小风车同框，你更喜欢哪一个？
“贪恋窗外好风景”：眼睛是心灵的窗户，所见即是美景，小女孩拉开了幼儿园的窗帘，映入眼帘的是市民公园的处处美景，一虚一实，亦真亦幻。
畅 享
飞快跑动的身影，是你们在不断地寻找资源；时高时低的声音，是你们在持续地研讨商量；认真探究的操作，是你们在积极地创造体验，让我们来一起分享吧！
我喜欢“印第安人”这个作品，它有趣、立体、生动，留在市民公园，让来往的行人都能感受到艺术的美。大自然中的资源取之不竭，要关注孩子已有的艺术经验，鼓励他们大胆创造。
李老师
顾老师
对，结合这个内容，小班孩子可以进行欣赏，然后寻找泥巴和树叶，他们肯定会有不一样的玩法。
资源的有效运用要结合孩子的关键经验，老师要提升孩子经验与资源相联系的创新活动的能力。所以《3-6岁儿童学习与发展指南》要成为我们的手边书，平时多阅读。
冯老师
邵老师
今天的户外研修让我感受到了大自然的美好和趣味，对于资源的运用有了新的体验和启发。作为老师我们一定要分析资源的特征和多元的价值，这样才能有效引导孩子开展有意义的活动。
这次的活动在户外进行，体验很有趣。在创作中，我们可以根据主题寻找资源，筛选资源，也可以依据资源的特点进行创作，其形式是多样的。老师要观察孩子，分析他们的需求，才能有效支持。平时我们要多维度开展欣赏、创作等多样化的艺术活动，才能点亮他们创作激情。
朱老师
冯老师
开发和运用资源所引发的活动告一段落后，我们要及时对孩子的发展及建构的经验进行梳理，这样才能在后续做更有效的支持。
策划 | 早期教育媒体融合发展部
编辑 | 早期教育媒体融合发展部 姬小园
供稿 | 江苏省太仓市艺术幼教中心
文章转载自微信公众号：早期教育
