2018年6月6号上午与6月5号下午，来自南京、苏州、无锡和镇江四地的十位幼儿园园长齐聚镇江京口区，理论结合实践，多视角介绍了关于儿童博物馆、主题场馆的建构以及环境创设的经验，分享了对本次研讨会主题的理解、做法与思考。
南京市第一幼儿园总园长 陆娴敏
陆园长用生动的实例，诗性的语言，为参会者作了题为《一个属于孩子的博物馆》的报告。她用一个个发生在幼儿园中的故事，生动地阐释了如何构建一个属于孩子的博物馆。她指出博物是一种方式：看得见、走得近。儿童博物馆的博物意识：广泛专注、深入观察、精心欣赏、积极探究。妙语连珠的讲解中蕴含着先进的教育智慧，声情并茂中渗透着对幼教的满腔热情。
南京市香山路幼儿园副园长 陈贻莉
陈园长作题为《儿童主题场馆建构的实践研究》的分享报告。首先，她对儿童主题场馆的概念进行了概述：儿童主题场馆就是更大空间的主题式区域活动的场地。接着，她结合该园现有的农艺馆、造型艺术馆、生活馆、创意阅读馆等一个个鲜活的案例详细阐述了儿童主题场馆本土化的实施策略、儿童主题场馆建构的基本原则与儿童主题场馆的具体活动实施。
无锡市港下中心幼儿园园长 包晓萍
包晓萍园长作了题为《幼儿博物馆的创建与活动研究》的报告。她指出儿童博物馆跟成人博物馆相比，它不仅是收藏展示，更是挖掘、整理、呈现、制作、展示、说明等一个综合、复杂的过程，它具有一个重要的特点就是“专项性”，是围绕一个点来进行活动的。她提出幼儿要具有五种博物能力：观察能力、思维能力、想象力、创造力、表现能力；三种博物意识：广泛关注、精心欣赏、积极探究；一种博物情感：热爱万物。教师要让幼儿成为博物馆的主人，成为课程的创生者。
苏州姑苏区沧浪实小附属幼儿园园长 张 雁
张雁园长作题为《小环境大空间:谈课程游戏化背景下优化幼儿园环境的新思路》的交流，她从观察儿童、了解需求、改变环境和守护“童趣”权利转移，自主创设两方面进行阐述，指出教师要倾听不同孩子的不同需求，并提高整合多种材料的能力。
苏州姑苏区金阊新城实小附属幼儿园园长 沈 婷
沈婷园长给大家带来了《阳光体验，让幼儿自然生长——幼儿园户外区域活动打造》的分享，她说喜欢户外是每个孩子的天性，现在的孩子应该更加向往户外活动，改造户外环境并不是一味地购买或模仿，因地制宜地规划与调整，既减少花费又满足需要。
苏州吴江区同里实验幼儿园园长 钱利琴
钱利琴园长作题为《追寻孩子脚步 ，有效利用资源创设适宜环境》的分享交流，她介绍了该园利用古镇本土文化资源，借助资源优势，营造具有地域特色的物质环境，为孩子和老师所用。
苏州吴江开发区山湖花园幼儿园园长 章彩芳
苏州吴江开发区山湖花园幼儿园园长章彩芳结合课程故事“夹子变变变”作了《基于儿童立场的课程游戏化环境改造》专题发言，她说教师要管住手、管住嘴，认真记录，放手让幼儿自主游戏。
镇江市实验幼儿园园长 陶 铵
你希望的游戏场所是什么样子的？陶铵园长作题为《乐享自然，回归本真》的经验分享。她结合该园实际情况，将一座荒芜的笪家山重新改造，利用它的天然优势和生态环境，打造出一种既具有纯朴自然、简单率性的原始风格，又有着天真有趣、奇妙夸张的童真，让学习环境作为一种非正式的课程促进幼儿全方位的发展！
扬中市新坝中心幼儿园园长 王海英
王海英园长结合本园实例作题为《“儿童本位、因园而异”的环境鹰架——老园蜕变记》的主题分享，她从户外“儿童工作坊”延展“生活场”、室内 “儿童工作坊”丰富“实习场”、班级“特殊工作坊”优化“游戏场”三个方面展开，指出教师善于观察孩子是如何选定“工作坊”和材料、如何使用材料、如何与他人互动，要和孩子一起去研究对策，共同解决，这样才能让孩子真正成为工作坊的“小主人”。
丹阳市练湖中心幼儿园园长 韩丽娟
教育就是一种选择——你怎么选？我们为谁创设环境？如何创设环境？如何评估环境？韩丽娟园长作题为《教育就是一种选择——从环境优化说起》的主题分享。她提出从“听”孩子出发，让布局更合理；从“看”孩子出发，让材料更适宜；从“问”孩子出发，让材料更科学。
“人创造了环境，同样环境也创造了人”，“课程游戏化背景下幼儿园环境的重塑”这一命题，需要理论的引领和实践的验证，意味着学前教育五大领域课程的游戏化渗透，首先在于改变固有的观念 ，领悟“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”的深刻内涵，“重塑”贴合幼儿身心特点、充盈想象创意的艺术化生活环境。这也是学前教育决策者、研究者、实践者联手举办多地区幼儿园互动的本次研讨会的初衷。
至此，三天的议程节奏紧凑，内容丰实，视野开阔，宁、苏、锡、镇四地幼儿园合力向全国幼教同仁传达了地域学前教育不断探索前行的新动态、新质地、新追求。
策划 早期教育媒体融合发展部
编辑 薛 云 吴玉美 马 辉
