生活即教育｜音乐教育绝不是少数特色幼儿园的事情

生活即教育。

音乐起源于生活，

生活中到处都弥漫着音乐的芬芳。

音乐以最常见的艺术形式

蕴含在幼儿园的一日生活中。

音乐对幼儿的影响是潜移默化的，

也是意义深远的。

以美育人，教育源自生活。

音乐融入一日活动中，

可以使幼儿的生活变得艺术化。

“借形想象”教学法 开创者      

优师教研艺术教育中心 创始人    

上海现代儿童美术馆  馆长   

著名儿童美育专家

审美和艺术教育应该是融入在生活里面，是提升我们个人的幸福生活品质的这样的一种艺术教育。

艺术即生活，艺术化生活是新时代的价值理念。艺术是整个人类发展进程中具有强大能量，人类文明的发展史中，始终有一条艺术发展脉络。

艺术来源于生活高于生活，生活中处处充满艺术。对追求美的信念，是可以慢慢在孩子心中萌芽的。

幼儿园的美育体现在环境的美的创设，美术领域和音乐领域的开展。

环创中，我们以为，在符合审美的色调笼罩下，如何投放更多的适合孩子自主活动的材料和设备，有待寻找和创设。从自然和生活当中去发现音乐，去感受音乐。音乐是一种沟通与表达，我们要积极为孩子创设“玩音乐”的表达环境。

当今幼教提倡游戏化，音乐教学的游戏化是非常合适和有意义的。但游戏化并不是教师不进行合适的“教”。音乐教学与生俱来的优势是为幼儿自主发展提供充分空间，音乐游戏中幼儿自主表达表现是重要组成内容，但是不能否认过程中教师传递音乐领域特有的相关知识、音乐要素和培养幼儿相关的表现能力，这些都是必须的。我们希望通过“优师教研”音乐课程，实现三个突破。

第一，让幼儿能玩音乐，更充分地玩音乐，更真实地玩音乐。在游戏化课程中，激发儿童对音乐、律动、舞蹈和打击乐中的节奏、旋律等产生浓厚的兴趣和自主表达的愿望。

在艺术领域尤其是音乐活动中，教师能否用音乐的方式支持儿童的表达，用艺术的方式回应儿童的创作，幼师是否具有支持儿童并成为课程共建者的能力呢？幼师音乐素养亟待提升。

第二，一定要让儿童有歌曲唱。没有歌曲的幼儿园音乐教学是无意义的教学，是违背《指南》要求的教学。我们必须要及时改变。

当前幼教改革正如火如荼、风起云涌，在幼儿园课程形态积极转型的当下，音乐教育仿佛被遗忘了，音乐课程的发展滞后了，幼儿的音乐学习机会得不到保证，音乐活动浅尝辄止甚至不了了之。

第三，我们将全面推广一日活动中实施音乐欣赏活动。将音乐欣赏变得必须，随机，积极与家庭教育相结合。

音乐教育是不可替代的。音乐教育不等同于考级、技能、技巧这些功利的做法。网上曾经热议，说为什么到了当代，汉族作为中华民族的最主体部分，成了最缺少音乐享受的民族？这值得我们教育工作者深思。音乐欣赏不是被动的接受，而是积极的活动。是基于儿童的经验和成长需求去触动孩子的情感与共鸣，触发儿童经验，让自主学习不断焕发出新的生命力。

在幼儿园许多环创实例中，对于音乐表演区域的创设，还存在着颇多问题，目前还没有很好的案例。专用活动室的设计和制作，更要做到一室多用，空间和设备要符合各年龄段的需要。相关设计更需要相关专业人员的介入。

图片来源：濮阳市市直幼儿园

孩童通过歌唱、涂鸦等艺术活动来抒发自己的情绪，艺术是文雅的发泄。

幼儿园应充分利用资源，为幼儿创设良好的艺术环境，培养幼儿对艺术活动的兴趣，挖掘艺术潜能。

3月29日 上午

华东师范大学教育学部艺术教育部音乐导师

优师教研艺术中心与华东师范大学合作科研课题

《幼儿园游戏化主题音乐活动》课题组领衔导师

*照片拍摄于2022年教师节前夕，华东师范大学从教30年教育工作龄优秀教师表彰大会。

在幼儿园艺术实践活动中，音乐游戏是幼儿获得音乐经验的重要途径。将歌唱活动与音乐游戏相结合，以嗓音为载体，以游戏为形式，让幼儿在探索歌唱乐趣的同时，获得来自身体、情感和认知等多方面的体验和能力，这将有助于孩子一生的音乐成长和个性发展。

来园时，选择活泼欢快的音乐，可以缓解幼儿早起入园的紧张感和分离焦虑感。

午睡前，播放优美抒情的音乐，能够使幼儿舒缓情绪，产生美好的想象，有利于睡眠。

右起第四位为周蓓老师

教师应成为幼儿学习活动的合作者、引导者、支持者。生活是一种体验，一种参与，一种实践。音乐教育可以丰富幼儿的生活经验。

音乐与儿童生活存在着千丝万缕的链接，教育工作者应当是有心人，音乐元素融于幼儿生活的点滴细节，渗透在幼儿的一日活动中。

停顿、快慢、高低、音色等等音乐元素不再只是知识传递，在孩子们排队等候、散步踱步、户外运动的寻常时刻，在孩子们敲敲打打、跑跑跳跳、即兴歌唱的点滴瞬间，节奏的轻重缓急，音色的错落有致，音乐正在不知不觉地渗透于儿童生活，孩子们经历着音乐的美好，感受着艺术的意义。

幼儿园的一日生活中，无论是入园离园、点心就餐、午睡起床、散步集合等等过渡环节，老师们都可以合理地运用音乐来让各个环节更有节奏和趣味。幼儿不再只是被动地学习音乐，而是积极主动地“玩音乐”，孩子们带着感受、带着个性化的表现方式投入其中。

遗憾的是，我们经过大量调研发现，现如今幼儿园音乐教育的现状不尽如人意。音乐教育不受重视，理念和方法均存在颇多误区，音乐教学过程过于随意，许多园长和老师对音乐存有畏难心理。

图片来源：梦梦老师个人视频号Dreamystudio

幼儿园应该是充满欢歌笑语，童年应该是唱唱跳跳的。

3月29日 下午

国培幼教领域音乐课程专家

美国旧金山国际奥福认证老师   

《玩转音乐》奥尔夫系列课程主编

3月30-31日

华东师范大学与优师教研艺术教育中心合作科研课题

《幼儿园游戏化主题音乐活动》课题组申报工作正式开启！

参会单位可申请课题实验园

以游戏为载体，玩音乐，玩中求发展。

幼儿园环境创设中有哪些问题？

3月29日上午参会单位可提供图片、视频等，

由优师教研艺术教育中心创始人——薛文彪老师现场解答！

困扰你的问题，轻松解决！

幼儿园音乐活动是否有困惑？

如何组织幼儿歌曲游戏？

3月29日下午参会单位可提供视频、案例等，由华东师范大学教育学部艺术教育部导师 周蓓老师答疑咨询！

手把手指导，机会难得！

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