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幼儿园去“小学化”，老话常谈，对于很多幼儿园的管理者和老师来说，难的不在于“去”还是“不去”，而是如何应对家长的怀疑和用脚投票：你们不教，我们就去外面学。
今天我们就来从头捋一捋，为什么国家那么重视“去小学化”？“去小学化”后，幼儿园教什么，怎么教？
“去小学化”就是什么知识都不教不学了吗？
这句话又对又不对。
首先来说说“对”的地方
之前教育部《通知》明确提出要从教学内容和教学形式、教学环境等全方位去小学化，“知识”就可以理解为“教学内容”，比如汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，都不允许在幼儿园教授。
“不教”可以理解为教学形式。小学化的教学方式，或者说我们传统理解的“教”，比如老师课堂讲授一个个知识点，要求孩子背诵、记忆、抄写、计算，都不被允许。
再说说哪里“不对”
其实对于幼儿来说，每天接触到的人、事、物、环境，皆为“知识”，每天的游戏、交流、活动就是在“学习”。所以“去小学化”不是不教不学知识，而是要回归符合幼儿的“知识打开方式”。
正确的“知识打开方式”是什么呢？
答案是游戏
《通知》里具体描述为：回归幼儿园本身以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
“游戏”一词在《通知》里出现了10次，比“小学化”六次还多得多！
游戏对儿童为什么那么重要？因为它符合科学研究的结果：
现代脑科学和儿童心理学的研究告诉我们，3~6岁孩子的大脑发展和认知能力，只支持具体的形象的事物和情景，他们还不具有抽象思维的能力。比如要他理解1+1＝2，最好的方法是给他一个苹果，再给他一个苹果。
因为它符合幼儿教学实践：
所有的幼儿教育专家都不断地在研究中发现，6 岁前的孩子，游戏就是他们的工作，是他们认知世界、探索学习最主要的方式。
游戏化的学习，对幼儿有哪些好处？
首先孩子是在现实的情境中学习，而不是脱离生活的抽象知识，这特别符合孩子的认知特点；
其次，游戏本身给孩子带来快乐的情感体验，这有助于孩子将从游戏中掌握的规则、方法，固化到他日常的行为中去；
最后游戏不是老师教孩子学的模式，你高我低，它是孩子更擅长的方式，孩子是主动参与的主角，因此更能激发他们的自信和创造力。
终身像幼儿园一样去学习！
所以不要再怀疑为什么幼儿园要去“小学化”，如果你细心观察，真正研究孩子学习方法，懂得孩子认知规律的小学甚至中学已经在开始“幼儿园化”了！
你看到差距了吗？我们早早地在幼儿园实行小学化，压榨幼儿园的空间，人家却在尝试把幼儿园的这一套延长、套用到终身学习中去！
这里我们要明白的是：
让孩子在游戏中玩耍，探索中学习，这才是幼儿（学前教育）的核心。不是“去小学化”就不用在学前阶段让幼儿去探索学习了！
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