中班戏剧活动：新《三只蝴蝶》

刊登于《保育与教育》杂志2023年第7-8期

作者：福建省泉州市丰泽幼儿园 林燕燕

活动由来

《三只蝴蝶》的故事幼儿耳熟能详，一直以来也备受他们喜爱。到了中班，我注意到幼儿对《三只蝴蝶》的故事表演很感兴趣，还总是争着戴上“翅膀”，一遍又一遍地扮演着蝴蝶，玩得不亦乐乎。

但在表演过程中，我们也发现一些问题：幼儿的表演大多浮于表面，极少有幼儿能够有意识地表现蝴蝶的情绪情感及心理活动。教师在指导幼儿开展活动时也在思考：如何打破一板一眼、一成不变的传统表演模式，让幼儿的故事表演更加自主、更具个性。

基于对问题的思考，我们尝试借助教育戏剧策略与传统故事表演有机融合的方式，让传统故事表演更具有自主性、开放性和创造性。将故事情节与“节奏步行”“动作传真机”“旁述默剧”等结合，引发幼儿在游戏过程中自然关注角色的心理变化，给予幼儿自主创作与表演的空间，让幼儿依据自己的喜好自制表演道具并与同伴合作装扮，表现角色的情感变化，深入体验故事表演中自主、创意的乐趣。

活动目标

1. 尝试扮演小花和蝴蝶，能用身体动作、语言、表情等表现角色的不同造型。

2. 体会小蝴蝶“躲雨遭到拒绝”时的情绪，能大胆想象、表演小花与蝴蝶的互动情节。

3. 积极参加戏剧游戏，体验与同伴共同游戏、创意表演带来的乐趣。

活动准备

经验准备：幼儿熟悉故事《三只蝴蝶》，了解多种蝴蝶、花朵的特点，会用扭扭棒、纱巾等装饰材料。

物质准备：《三只蝴蝶》背景 PPT，轻柔、舒缓的轻音乐，铃鼓，红色、黄色、白色花手环若干，红色、黄色、白色纱巾若干。

活动过程

●小蝴蝶“出游”

1. 暖身游戏：节奏步行，了解游戏规则。

师：小朋友们，你们见过蝴蝶吗？请你们学一学蝴蝶是怎么飞的。

师：现在，你们都是小蝴蝶，跟着蝴蝶妈妈去花园里玩吧！我手里拿着铃鼓，注意听铃鼓的信号，我摇得快，小蝴蝶就飞得快；我摇得慢，小蝴蝶就飞得慢；当铃鼓停下来，小蝴蝶们要立刻定住做出不同的飞舞动作。

2. 融入故事情境，自然引出故事主题。

师：现在小蝴蝶们要和妈妈一起出发，到花园游玩。请小蝴蝶们注意跟着铃鼓的节奏和我的话来做蝴蝶飞舞的动作，当我拍停铃鼓时请蝴蝶们马上定住哦！

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教师担任旁白：天气真好呀！小蝴蝶们跟着妈妈一起到花园游玩，它们一会儿飞得高、一会儿飞得低，一会儿往左边飞、一会儿往右边飞，有时还会转圈飞……突然，天空下起雨了，小蝴蝶们在雨中飞来飞去，下雨了它们会怎么飞呢？

师小结：一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞舞的动作各不相同，真是太漂亮了！

【说明】这一环节，教师通过戏剧游戏“节奏步行”，让幼儿化身蝴蝶自然融入花园情境。幼儿动作定格后，教师要及时用情境语言与幼儿互动，鼓励他们创意表现飞舞的不同动作造型。视幼儿兴趣，可进行 3~4 次。

●小蝴蝶“躲雨”

1. 分组玩“动作传真机”游戏，创意表现“躲雨飞舞”的动作。

（1）融入情境，自由表现“躲雨飞舞”的个性动作。

师：刚才天气晴朗，蝴蝶们玩得可开心了！飞得很欢快！哎呀，现在下雨了，蝴蝶的心情会怎样？

师：蝴蝶很着急的话，会怎么飞呢？

教师引导幼儿自由交流动作并给予提示或指导，请个别幼儿上台展示。

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（2）了解“动作传真机”游戏规则，分组展示。

师：现在我们的小蝴蝶需要分成三组，每组推选一个“领头人”，他需要站在队伍的最前面，边飞边说：“蝴蝶很 ××（着急 / 紧张）。”后面的小蝴蝶们就要一个接一个地学习他的动作，边飞边说：“很呀很着急/ 紧张！”

教师将幼儿随机分成三组游戏。

（3）提升难度，配合鼓点节奏，三组随节奏传递变换动作。

师：听，我轻轻慢慢地摇鼓，好像是下小雨的声音，大家的动作可以变得怎样？我越来越用力、越来越快地摇鼓，又像下什么样的雨？大家的动作又可以怎样变化呢？

师：让我们一起跟着鼓点节奏，跟着“领头人”去躲雨吧！

【说明】借助“动作传真机”游戏，鼓励幼儿大胆展示蝴蝶在不同心情下的飞舞动作。三组跟着鼓点节奏游戏时，提醒幼儿注意观察“领头人”的动作变换，按节奏一个接一个把动作传下去。

2. 观点与角度：体验“躲雨遭到拒绝”时的情绪情感。

教师请扮演小花的幼儿讨论“要不要让蝴蝶就近躲雨”，并按照不同观点进行分组站位。

师：蝴蝶向花姐姐请求躲雨被拒绝了，它的心情会怎样？

师：小花们，现在蝴蝶遇到了困难，你们要不要帮助蝴蝶呢？请你们分成“愿意”和“不愿意”两队，排列好并说出自己的理由。

【说明】这里教师要组织幼儿针对“躲雨遭拒”问题进行讨论，并鼓励幼儿大胆表达自己的观点。

教师请扮演蝴蝶的幼儿讨论“如果所有的花姐姐都拒绝帮助，小蝴蝶该怎么办”，引导幼儿拓展故事情节。

师：小蝴蝶们，如果你们遇到所有的花姐姐都不愿意帮助，这该怎么办呢？

幼：可以找一朵“彩虹色的花”，这样所有颜色的小蝴蝶都可以躲进去。

幼：我们可以看看周围有没有山洞、大树。

【说明】这一环节主要通过讨论让幼儿理解“小蝴蝶躲雨遭拒”时的情绪，并通过观点与角度的策略让幼儿大胆创编角色对话和台词。通过讨论“被拒绝还可以想什么办法”引导幼儿创编故事情节。

●小蝴蝶“整装”

师：雨过天晴了，请蝴蝶和花姐姐们穿上好看的服装出游吧！这里有不同颜色的纱巾、花手环、扭扭棒，你想扮演花姐姐还是蝴蝶？请用喜欢的材料装扮自己吧！

教师请幼儿装扮成小蝴蝶和花姐姐，按故事情境找到台位。

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师：你装扮的是什么角色？请花姐姐到舞台中央变成小花园，蝴蝶们做好准备到花园里游玩哦！

【说明】这一环节，教师可以协助幼儿进行角色装扮，运用扭扭棒帮助幼儿将纱巾和花手环进行简单造型。

●小蝴蝶“出发”

旁述默剧：小蝴蝶和花姐姐做游戏。

师：花园里花儿开，红花姐姐点点头，黄花姐姐随风摆，白花姐姐招招手，小小蝴蝶飞来了，想和小花做游戏。打个招呼、行个礼！一起游戏真开心！突然，天空中下起了雨，雨越来越大……最后，太阳公公出来了，花园里又热闹了起来。

【说明】教师讲述故事，鼓励幼儿根据故事语言提示做默剧动作表演情节。教师讲故事时，建议多加一些动作的具体描述，鼓励幼儿大胆进行创意表演，让幼儿在欢快的游戏中自然结束活动。