关注到每个个体的成功动因，从“道”上肯定每一个工作岗位的价值，每一个人，无论干什么工作，都有成为“中坚力量”的潜质。
俗话说，“铁打的营盘流水的兵”，作为幼儿园的管理者难免面对师资流动的问题，尤其是每年的暑期，老教师离开，新教师入职，新手班主任上岗……大家都期盼着新手老师快速成长，能顶起自己那片天。
#孙园长说：
我知道大爱幼教一直倡导人文管理，以教师为本，注重情感沟通，给予情感上的支持与帮助，满足老师们的合理需要，营造出和谐的凝聚力强奋进的团队氛围。
在“大爱”理念的指引下，幼儿园中的每个人组成了一个相亲相爱的大家庭，彼此之间相互理解、尊重和支持。在幼儿园管理中，制度管理与人文管理不是相互排斥而是相互融合。制度管理注重了他律，依靠制度约束人的行为。而人文管理更多关注了人的情绪情感，内在需要。两种管理互补，在管理中起到了双管齐下的作用。
尊重与信任每一位教师，就是对教师最大的关怀！
所谓尊重与信任教师，就是要耐心地听他们把话说完；就要细心的发现他们的不足而给予纠正；就要精心安排在她最需要的时间给予及时的支持；就要在她成功的时候给予充分的赞许。
我是从一线教师走向管理者的，更能体会出教师工作的动力来自什么，大爱老妈赵春梅提出的阳光管理、赏识管理时刻提醒着我。就像为学生时，主要任务是学习，而学习是苦差事，老师就要想办法让学生怎样爱上学习；作为管理者，首先想办法让教师怎样爱上幼教，其次是完全赏识她们所完成的工作，让教师感觉到天生我才必有用，真正参与到专业研究中来，“钻”进来，兴趣才越来越浓。教师有了工作的精神动力才能尊重领导，才能积极健康地、尽心尽力地工作。
那么，如何让老师们带着自信热情每天开心工作？
我会致力于让老师们生活工作在一个平等、宽松、人际关系和谐的团队中，这样的环境中教师朴实上进，虽然年轻没有经验，但大家都有一颗求知欲望强烈的心。
当然工作中也有“抛锚”的时候，存在着许多的问题：思想波动的、不团结同事的、自信心不足压力很大的、不会观察幼儿的、教育技能差的……面对所有的问题，在我看来没有一件事小到不值得我们用心的，也没有一件大事是我们不能解决的，就如同一个人面前有一百扇门，你去敲吧，总有一扇门会为你打开。
我们常说，教师和孩子一起成长，同样，园长也要和教师共同成长，否则就失去了管理的灵魂。几年以来，大爱幼教理念指引了我，人与人之间需要的是尊重，你尊重别人，别人就尊重你，作为园长要学会倾听老师的声音。
小姚老师是一个活泼开朗的女孩，也是一个“疯疯癫癫”的女孩，更是一个热爱幼教事业的女孩。她是一个新教师，入职一年后便和一直带着得小小班这批孩子一起升入小一班，并因为班级班主任因故离职，临危受命担任班主任工作。那一阵小姑娘纠结极了，初为班主任，自己内心憧憬而又迷茫，憧憬的是自己可以进一步提升自己，迷茫的是害怕自己经验不足，不能很好的担任好这份职责。她不止一次跑来跟我说：“园长我害怕，怕自己做不好，影响孩子的发展，让家长失望。”我也不厌其烦地安慰、肯定她：“让你做，是因为相信你有能力来做好，是家长们信任喜欢你。从你平时对工作的用心、专心，对幼儿的耐心、细心，相信你肯定行！”
在我的不断鼓励下，她真正的担起了管理和教育一个班集体的重担。身其职谋其事，班主任的工作很繁杂，她每天有心记得哪个孩子情绪好不好，孩子身体舒服吗，需要增减衣物吗，哪个孩子吃饭不好，哪个孩子爱调皮需要引导，哪个孩子内向需要多沟通，上下楼梯要注意安全，户外活动时孩子是不是都在眼前，班里的环境有没有跟上，周计划有没有及时张贴，晚上需要和哪些家长沟通。她每天入睡前都会回忆一遍，列出来，再找解决办法，然后找我印证。我再忙也会帮她看一下，提提意见，竖一个大拇指。忙碌的生活中，一个让大家满意、家长放心的新手班主任立起来了。
快乐的新教师“升级之路”
众多关于“人”的工作中，带新老师是非常重要的一部分。刚进入幼儿园的新教师，虽然都会接受岗前培训，但是真正到一个班级承担起一个岗位却并没有像实习中那样简单。于是我就将幼儿园的老教师、骨干教师的作用发挥到了极致，像带班级的孩子一样，手把手带新教师，让他们能够确实做到理论与实践相结合，尽快适应幼教集团的步伐。
江老师是园里全体教师学习的榜样，她每年都会带出几个教师骨干。在新老师到了班级后有陌生感，江老师主动和他们交流拉近距离，消除“入园焦虑”， 带他们了解班级的环境、老师、孩子和家长，了解各项职责，对流程进行讲解实际操作。每次有新教师到班级后，她都会先做生教老师，让新老师在旁边边看边学习，在她实际操作的过程中边讲解边操作，然后再进行实践操作，如果有什么不到位的地方，她便会指出再进行纠正，讲出为什么这样操作的原因。
带新老师是一项艰巨而快乐的任务，首先不能带给他们消极的情绪，而是乐观的对待每件事情，对他们耐心的积极引导，互相团结帮助，做到分工不分家，力争把班级工作做得绘声绘色。新教师在班主任的引领下快速成长，骨干教师在带领新教师的过程中经验不断得到升华。以老带新，以新促老，幼儿园的整体师资水平都会上一个新台阶。
小吴老师是中班的一位班主任，她的两位配班老师都是新老师，而且正值换班，家长方面也颇多质疑，小吴老师一时间压力山大。
我指点她，要善于发现每个老师的特点，比如洋洋老师点子多，经常跟孩子们打成一片；晓丽老师粗中有细，家长工作很有一套。小吴老师用自己老教师扎实的专业基础带着两位新教师的同时，还鼓励大家有什么事情彼此敞开心扉，勤于沟通，一时间班级工作理顺了许多。在此间，我针对这个班级家长一些不合理的要求，及时给予班级老师提供保障性服务，帮助他们给与家长科学的引导，有园长“撑腰”，老师们更自信了。
人最高一层的需求是成就感，现在再和小吴老师谈起班级管理，她脸上洋溢的是自信与工作的激情。
让老师做个有思想、有作为的优秀老师是我对老师专业发展的方向定位。
而在这个过程中我和老师们一同成长，在工作中学习，在学习中工作，一点一滴的累积，一分一秒地改变，相信在这样的信任与快乐中，我收获的不单单是老师们的专业成长，更是他们的心。
文章转载自微信公众号：大爱幼教社
