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每年春季，总会有家长问“老师，你看我这孩子上学行不行？他坐不住怎么办？”“老师，咱学拼音吗？学加减法吗？我家孩子接受慢，不提前做好准备，上学可怎么办？”“老师，我这个孩子太笨了，一个字都不认识，这要上学可怎么办？”
面对家长们连珠炮似的“怎么办？”，作为幼儿教师的我们，如何正确地引领家长的幼小衔接观念，如何让家长更好的配合我们做好这项工作呢？
有家幼儿园的教研主任是这么做的：
首先，我们要知道小学和幼儿园的区别。说起小学，在我们80后的印象中：排排坐、讲台上严肃的老师、国旗下庄严的讲话、胸前飘动的红领巾、语文数学课本上方方正正的汉字与数字。再看看我们的幼儿园，能很明显的看出二者的区别：环境的变化、学习内容的变化、教学方式的变化、师生关系的变化等等。诸多变化也都在标志着孩子的成长与独立，而在这不断成长的过程中，即使家长和孩子准备的再好，也需要一个适应期。所以，要先安抚好家长的情绪，再带着他们共同了解做一名小学生究竟要做哪方面的准备？
曾经有人做过一个调查，一年级的新生最容易出现的问题是什么？得到的结果如下：
1、不注意听讲，坐不住；
2、记不住作业，丢三落四；
3、自理能力差，不会照顾和管理自己；
4、不知道如何与同学相处，如何处理与同学的纠纷，不知道自我保护；
5、行动缓慢，没有时间观念；
6、语言理解能力欠缺，不会倾听；
7、不会独立思考，不会解决问题；
8、书写习惯差，阅读能力欠缺。
从这八个问题中，我们可以看出，孩子入学准备工作的最关键部分便在于：培养孩子的社会适应能力与抽象逻辑思维能力。因此，我们在幼儿园的幼小衔接工作中，在做好各项常规工作的同时，更要关注这两点的准备！
幼小衔接工作要点提示：
1
培养孩子拥有成为一名小学生的自豪感
我们都知道，愿望和兴趣是做好事情的前提和关键；因此家园要共同引导孩子对未来的小学生活充满向往，对红领巾充满向往。需要引导孩子们走进小学，了解小学生的生活，看他们上课、游戏；了解他们的光荣榜，懂得怎样做就能成为光荣榜的一员等。只有了解了，才会为进入小学而主动积极的做好准备！
2
培养孩子的学习能力
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”，在近年我们做的幼小衔接家长调查问卷中显示，家长对孩子学习能力的关注多于知识的积累，家长的教育理念正在一点点的转变，而孩子的学习能力又要如何培养呢？这些具体的方法，还是需要幼儿园的引领，将具体的方法和建议给家长。取得家长的配合后，我们幼小衔接的效果会事半功倍！
01
专注力
又称注意力，指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认知活动的基本条件。法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”可见注意力在学习过程中的重要作用！有的家长可能会说：“我家孩子注意力不好，怎么做都没办法！”那么，注意力是可以训练的吗？可以的，有很多游戏对幼儿注意力的培养是非常有好处的，比如：棋类、拍球、穿珠、拼图、挑豆粒、迷宫、多米诺、什么不见了等，这些触手可得的玩具及游戏都对幼儿的注意力有促进作用，家庭与幼儿园可以有针对性的为大班幼儿提供类似玩具，帮助幼儿专注力的提升！
02
观察力
是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。它不只是单纯知觉问题，而是包含着理解、思考，有目的、有计划的知觉。它是人的多种感觉和知觉的综合体。也有人说，观察其实就是学习，会观察的孩子能够更迅速地理解事物之间的关系，比如局部与整体的关系，孩子通过自己的观察能够更好地感知与理解！当然，观察力的培养也需要一些小秘诀：比如，可以利用等待时间和孩子一起看图说话，观察图片的同时刺激孩子的想象力及逻辑推理能力；提供拼图玩具，找不同的图片等等，借助孩子喜欢的游戏，让孩子不知不觉间形成敏锐的观察力！
03
言语的倾听、理解、表达
学会倾听对于一名小学生而言至关重要，因为倾听是他们的一项必备的学习能力，小学生主要就是在倾听中吸收教师所讲内容，进而理解并建构为自己的经验。而目前看来，这项能力对于部分孩子甚至成人来说都存在着各种问题。有人曾经做过这样一个实验，被测者根据听到的信息进行绘画，给出的信息是“请在纸的中间画一个鸡蛋大小的圆”，测试结果千奇百怪，有人画了一个鸡蛋，有人随便在纸上画了一个大圆，有人则画的非常小。从这个实验我们可以看出倾听与理解的重要性，而小学生的主要学习方式就是倾听与理解。如果这一项能力没有培养好，那么孩子进入小学后会感觉非常的吃力。
推荐几个小游戏，大家可以分享给家长，以对幼儿这方面的能力进行训练：
游戏1：听指令做动作。教师（家长）发出指令，幼儿做相应的动作。为了增加趣味性，可以互换角色游戏。
游戏2：听辩拍。和幼儿约定一个词语，教师（家长）讲述故事，每当说到约定词语的时候，幼儿要拍手（跺脚）；可以加大难度，约定两个词语，两组动作等。
04
交往能力
简单的说，交往能力就是能运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。有的家长会说到自己的孩子“胆小、害羞怕生、或自我中心、不能合作、任性攻击”，这样的孩子往往就是缺乏人际交往能力。孩子们上了小学，不会有成人全天的照顾，因此学会交往，就成了入学前准备的一个重要能力！那么我们成人需要做的就是给孩子创设交往的环境并做好榜样！比如：班级区域，就是给孩子提供的一个小社会，孩子可以自由选择区域，在游戏过程中锻炼孩子的交往能力；另外，很多家长都很注意自己对孩子的正确引导，比如早接待时，有的家长每次都会主动和老师打招呼，给孩子一个正面示范。榜样的力量是无穷的，孩子久而久之也会乐于主动与人交往！微笑、礼貌、倾听、合作、责任感，这些都是交往所需要的要素。当然，交往还需要一个重要的工具，那就是语言，让孩子学会恰当的使用语言与人交流互动，才会让交往更加顺畅。
那么，我们要从哪些方面去引导孩子的语言表达呢？
方法1：坚持为孩子记录口述日记，并给予适当的引导，让孩子懂得什么情景该用什么样的语言。
方法2：看图讲故事，在故事情境中为孩子提供语言运用的机会。
方法3：角色扮演游戏。在真实情境中让孩子感受用语言互动交流的乐趣！
05
自理能力
这个词非常容易理解，我们从孩子入园开始就着手这一能力的培养，这也是一个人开始独立的基本要求。很多家长说“这个没问题，我家孩子自己穿衣吃饭都没有问题！”。然而，也曾经有位如此自信的家长，在孩子入学后却也开始抱怨“这孩子三天两头少东西，铅笔少了，作业本少了，不然就忘记拿什么东西了。全要大人帮忙想，真是太累人了！”。其实，自理能力不仅仅包括基本的自我生活服务能力，还要有良好的自我管理能力，比如：自己的物品是否能管理好？自己的作业是否能记住，自己的时间分配是否能合理等等；而这些习惯的培养依然需要家园共同配合去培养：家长每天放手让孩子自己整理书包，教师鼓励孩子自己记录作业；给予孩子做值日的机会，使用限时制让孩子懂得珍惜时间等，让孩子在一点点的日常细节中学会管理自己，服务同伴！
06
创造性思维能力
创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，求异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。我们幼儿园一直使用的《创造性思维发展整合课程》，目的就在于培养孩子的创造性思维能力，在课程实施过程中通过头脑风暴、诗歌仿编、想象画、音乐想象、一物多玩等方式培养幼儿发散思维及思维的独创性。创造性思维能力强的孩子，接受新事物的能力也相对很快；在家庭中也要引领家长和孩子共同学会使用思维导图这一工具来培养孩子思维的灵活性。
幼小衔接工作是每个幼儿园都在努力去做的，关键在于如何更好的融合家长、学校的力量，让我们的孩子能够在三方共同努力下做好入学的积极准备，呼吁家长，放下焦虑，用轻松的心情与认真的态度，和孩子一起为入学而共同努力吧！
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文章编辑 | 小爱
播音 | 叨小叨
文章转载自微信公众号：大爱幼教社
