再上征程，新幼教人的新幼教

2020年，不平凡的一年，全国人民都经历了一个特殊的春节，教育同仁尤其是民办幼教届伙伴更是经历了一个超级漫长的特殊寒冬。全国30万所幼儿园，一半以上是民办，其中近8成收费都不高，几乎没什么利润，全靠满腔的情怀在勉强维持。疫情期间，近九成的园所根本无力支撑需要照付的房租和工资以及各种各样的成本。一部分园所已经在转让，无奈放弃；其余的在苦苦支撑，期待着开学，期待着曙光的降临。

可是，开学，又能带来什么样的转机呢？

2020年，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的收官之年。2010年，《纲要》发布，第一次把学前教育列为一个独立的篇章，掀开了学前教育快速发展的序幕。这十年间，各级各类幼儿园从2009年底的13.8万所，到如今的近30万所；幼儿入园率从当初的46%到现在的82%（2018年数据）以上。园所普及的同时，普惠的比例也直达80%。普惠的性质决定了普惠园所的生存是需要得到政府财政的大力支持的，北京、上海、厦门及浙江的部分地区政府用真金白银顺利地帮助园所转型，实现了普及普惠，惠及百姓。但现实情况是，更多地区财政难以为继，使得“普惠不普通，价低而保质”成为一纸空谈。很多园所面临开学的同时，还面临着被强制普惠，收不抵支的残酷现状，这也是加速更多幼教人转行的原因之一。

十年的幼教快速发展已告一段落。幼儿园进入数量激增之后的存量发展阶段，大家都会面临新阶段的三大考验：发展、资金、人才。

从2020年起，学前教育的发展基本完成了普及普惠的历史使命，进入新幼教的发展阶段。2019年8月31日颁布的《上海市学前教育三年行动计划》中明确提出：2020年，上海符合条件的常住人口适龄幼儿学前三年毛入园率要提高到99%；上海普惠性学前三年教育覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）要在未来三年内保持在85%，公办幼儿园覆盖率（含办园点数）提升至65%。

民办幼儿园该如何定位和发展？这是每位园长所面临的第一大考。无论是否普惠，园所的发展，质量的提升都是第一要务。对于普惠园所而言，合规达标，提升品质，与补贴考核息息相关。而公办普惠满足的是人民群众基本的入学需求，营利性高品质满足的是部分家庭的选择性需求。不同的定位决定了不同的发展规划。

为什么说现在幼儿园发展进入“存量发展阶段”？根据2019年出生人口1400万，全国30万所幼儿园来计算，平均每个幼儿园在读幼儿不到170人。由此可见，我们现在整体的幼儿园建设规模偏大，而且幼儿园普遍存在不满员现象。这就说明了幼儿园在未来的几年间一定会有一个优胜劣汰的过程，单体的幼儿园已经很难再发展。数量趋于饱和的状态下，就面临质量的竞争。那下一个阶段国家会重点发展什么呢？2020年国家首次提出了发展托育的概念，并且把2020年定义为“托育元年”。解决了3—6的问题，接下来就要解决0—3的问题，这就是我们面临的教育发展方向的改变。

新时期下，园所的发展需要资金的支持和人才的充实，如何构建良性运转机制？如何吸引并留住优秀师资？一定不是再用过去的经验解决问题。

根据幼儿园属地管理的特质，开创属地的多元化经营是幼教发展势在必行的趋势。阳光雨露打造的区域经营模式，就是根据幼儿园属地管理的特质，开创了属地的多元化经营，打造0-6岁儿童教育基地，构建以儿童为中心的课堂，以教师为中心的学校，以学校为中心的社区。从2003年创办第一家早教中心开始，17年来我们构建了同一属地下早教托育、幼儿园、儿童成长中心、学前教育师资培训和服务输出、校园信息化建设的多元化经营策略，形成了18个有影响力的区域集团，实现了属地的多元化经营管理。

多元化经营才能吸引多元化人才，形成新幼教人的组织结构。所谓新幼教人的新幼教，就是培养有专业技术、有经营能力、有远见思维的新幼教人，通过团队的智慧进行科学化、系统化、信息化的园所创新管理，使得幼儿园的经营结构效率显著提升，形成新时期下的新幼教发展模式。

 回首往昔。阳光雨露创办于2003年，非常“幸运”地赶上了非典，历经百般不易终于开了学，6位教师，只招了3个孩子。借钱发工资的日子，坚持了将近一年。这段特殊的经历，也缔造了阳光雨露三个优秀传统，形成了流传至今的3C标准。

Condition 环境彰显品味：环境是育人的手段。营造安全有序、育人有趣的教育环境，是儿童健康成长的第一步。“以美为标准，尽到责任”的工作标准和一日三检，每节课后通风清洁，各种消毒措施的完善，安全环境可视化管理，就是在那个阶段形成并坚持下来的。至今，新入职教师的第一课，就是从园长亲自示范马桶清洁消毒开始。

Care  关爱彰显品行：每个孩子都是一棵独立的树，只要给予适宜的阳光雨露，他（她）都能成为最好的自己。教师的重要工作是做好孩子的陪伴者、观察者和引导者，对孩子的关爱，从每个孩子的观察记录开始。关注每一个孩子的成长过程，进行过程化评估和个性化指导，我们坚持了17年。从当初的原始笔记到现在的“象往”APP，变化的是形式和数据，不变的是我的眼里始终有你。至今，阳光雨露第一届学生的观察记录和去向追踪依然留存在阳光雨露档案馆里。

Course  课程彰显品质：任何培养目标的实现，都需要选择适宜的教育内容，进行进程安排，这就是课程。当初学生不多的日子里，给了教师大量研究课程的时间。每天夕会研讨总结当天课程；每周一篇读书笔记、教学反思；每月一篇教学心得论文，一次家校合作论坛……我们花了大量的时间进行教研。每个班都形成了不同的主题活动、方案教学，每周都有社会实践活动。持续不断地提升教师专业素养，进行以儿童为中心的课程行动研究，是需要常抓不懈的工作。课程质量，才是学校的生命线，关系到每一个学生的发展。如同在今年的疫情期间，阳光雨露全体教师坚持每日背诵并解读《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。至今，每周一晚上八点半，我们依然坚持全国阳光雨露课程的线上研讨。

阳光雨露全体教师坚持每日背诵并解读

《幼儿园教育指导纲要》

《3-6岁儿童学习与发展指南》

教育无需惊人之举，关键在于细节管理。17年了，阳光雨露依然秉承初心，再上征程。

在此，也祝愿我们的教育同仁通过做好园所的定位和发展，搭建多元化经营的体系，提升质量，构建良性运转机制，在新幼教时代转危为机，实现新的发展与跨越。