幼小衔接 ——自主阅读

阅读是一粒种子，会悄悄的在孩子们心里生根发芽……大兴九幼的孩子们，你们准备好了吗?让我们从现在开始，一起来寻找阅读的乐趣吧。

7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力，即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力，不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备，而且能为他们的终身学习打下基础。

那么，如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢?

※创设自主阅读环境，为幼儿自主阅读能力的培养提供物质保障

提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。幼儿园和家庭应重视创设感知积累和主动探索汉字的环境，让幼儿感受到文字无所不在。幼儿通过与环境的对话，激发了感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。此外，还提供随手可取的铅笔、彩笔、纸张等供幼儿绘画、书写的材料，提高他们书写的积极性。

※激发阅读兴趣，为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力

兴趣是最好的老师，也是强大的推动力。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进自主阅读能力的培养。

1.阅读技能指导上的激趣

阅读前提出问题让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，阅读后鼓励幼儿大胆提出尚未理解的内容进行讨论，质疑，并根据幼儿个体的不同差异，因人而异地进行适度的指导，使幼儿在自己原有水平上得到不同程度的提高，体验阅读活动的快乐，从而更积极主动地投入其中。

2.阅读提问上的激趣

问题设计兼顾的面尽可能大些，使幼儿能从各自不同的角度回答，如：这幅画讲了些什么?幼儿可以从人物、动作、神态、语言、心理及背景等角度观察讲述。提问要由浅入深，诱导启发幼儿积极思维。此外，在阅读活动中，可根据图书中故事的重点，提出各种问题或假设，引导幼儿从多角度进行思考，寻求解决问题的多种方法，鼓励每个幼儿大胆地讲自己的想法，分析比较它们。

3.表达方式上的激趣

幼儿表达自我和彼此沟通的手段，不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画等，瑞吉欧百种语言的教育理念指出：把文字、动作、图像、绘画、建筑、构造、雕像、皮影、戏剧、音乐等都作为儿童语言。因此，在阅读活动中，教师和家长尽可能地通过整合的阅读活动为幼儿创设操作的条件，启发和鼓励幼儿用百种语言来表达表现。

图书简介：儿童时间管理手册、儿童个性习惯养成手册、告别拖延、爱上阅读爱上写日记。

2.《我不生气：冷静是种超能力》(儿童情绪管理)

出品：天津科学技术出版社

适合年龄: 5-10岁

图书简介：了解每种情绪产生的原因以及情绪产生时我们的身体反应，帮助孩子正确认识情绪。

出品：北京联合出版社

适合年龄: 6—7岁

图书简介：开学、同学之间、师生关系、集体生活、习惯养成、情绪管理……让孩子们了解小学，顺利渡过一年级关键期。是为孩子们量身打造的一年级“校园生活指南”。

总之，幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个有心人，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用百种语言表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。