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结构化，简言之就是考官问你问题，你来回答。考试当天，考官会从试题库中抽取，每人2道题，整个过程持续5分钟。
为此，在下期的教资面试直播中，我们的备考导师除了会专门针对结构化的答题技巧以及历年真题进行精讲，百志诚教育还为同学们特别企划了专属1对1导师点评活动！
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话不多说，今天给大家分享游资面试考前必看的10道结构化题型。考题会变，考的知识点和应对方式抓住了，才能从容应对！
1、网络上出现了一些教师暴力对待幼儿的视频或者图片，对于这种现象你怎么看？
老师的“暴力”看上去是对幼儿的不良行为起到了阻吓作用，然而却给幼儿带阿里身体和心里的双重伤害。更不利于幼儿今后的人格发育。
孩子是祖国的花朵，我们必须对这样的暴力事件零容忍，守护好幼儿的成长，吃才能为孩子创造有利于身心发长得优质教育。
第一，加强师德建设是基础。做好师德的教育培养工作，大力开展向道德模范教师学习的活动。
第二，改善幼儿园管理是关键，加强有尔雅UN教师管理中的纪律建设。清除害群之马，净化教师队伍。
第三，建立多重保护网是保障，要建立政府、家庭、学校、社会四位一体的幼儿成长保护网。为孩子们创造一个健康成长的美好环境。
2、你班一位小朋友在户外活动时不慎摔倒，造成右脚扭伤。作为老师，你该如何处理？
作为幼儿教师，面对幼儿在户外活动发生意外的情况，我会以幼儿安全第一位要务，冷静处理，具体做法如下：
1、立即停止课外活动，查看扭伤小朋友的伤情，并请保育老师将为受伤的幼儿组织站好集合，遵守秩序带回班级。
2、向园长汇报的同时联系保健医对受伤的小朋友进行紧急的治疗，如幼儿扭伤未骨折，立即采取幼教冷敷处理，使血管冷缩止血打到止疼的目的。如果伤情严重，有骨折倾向应立即用夹板固定，迅速将幼儿送医院治疗，并及时通知幼儿家长，告知幼儿伤痛情况。
3、待幼儿伤情稳定后，我会诚恳地向家长道歉，说明事情发生的过程，争取家长的理解。
4、为避免类似事件的在发生，在今后户外活动中我会对容易造成安全事故的因素反复向幼儿进行讲解、提醒，增强幼儿自我保护能力和意识。
3、4岁的豆豆，在玩游戏时不愿与其他小朋友一起，作为该班的老师，你该怎么办？
豆豆的表现是典型的不合群的表现，是保教实践中常见的，也是非常棘手的，作为班老师要先找到问题产生的主要原因（分离焦虑、亲子依恋、家庭教育、幼儿性格缺陷、适应能力等）采取合理的措施加以妥善处理，让四岁的豆豆逐步融入集体对策如下：
1、用热情、爱心和耐心积极引导鼓励，与豆豆建立亲密和谐的相互关系，逐步消除他的心理障碍，增强孩子的安全感。
2、努力创造让幼儿自由玩耍和活动的空间不过多给孩子限制。
3、创设和谐的人际交往环境，发动小朋友们共同关心帮助豆豆，让他打开心结，参与到同伴中间来。
4、与家长协调一致，共同培养孩子的抗挫折能力，培养幼儿积极的情绪。
4、班里有个幼儿总是爱抢其他小朋友的玩具，作为幼儿老师，你怎么办?
1、如果班上有个幼儿总是抢其他小朋友的东西，我会及时制止，并且通过家园合作，规范幼儿的行为，促进幼儿的健康成长。
2、及时制止，我会告诉幼儿抢占别人东西是不对的，应该在征求别人的同意之后才能去拿别人的东西，并引导该幼儿向被抢的小朋友道歉。
3、安抚被抢玩具的小朋友，我会及时安抚他的情绪，比如给他糖果或者其他物品等，转移该幼儿的注意力。
4、主动联系抢玩具的幼儿家长，我会向家长反映该幼儿的情况，引导家长使用科学的方法来教育孩子，通过家园合作，帮助孩子改正问题。
1、小朋友对活动没有兴趣，可能是我的组织和设计不符合他们的心理特点，没有趣味性，不能吸引他们的注意。所以，我会注重激发小朋友的兴趣，使教育活动收到良好的效果。
2、在活动中，当发现小朋友没有兴趣时，我会倾听幼儿的感受，并据此改变活动的形式来满足他们的心理需要。
3、我会设计一些有悬念的问题来激发幼儿的好奇心。比如，在给小朋友讲教育类的故事《聪明的乌龟》时，我会拿出乌龟的玩具，并设计“这是谁呀?故事中的狐狸吃了青蛙吗?等问题，以此来吸引他们的注意力。
4、我会注重将趣味性、真实性与挑战性相结合，使幼儿“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。比如，在以“勇敢”为主题的教育活动中，我会让他们开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探险家那样，爬过“山地”，越过“小河”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝物”。
6、幼儿园为了保障幼儿安全，不让幼儿教师为幼儿设置大型游戏。对此，你怎么看?
1、幼儿园想要保障幼儿安全，防止幼儿受到意外伤害的初衷是无可厚非的，但因此而禁止幼儿教师为幼儿设置大型游戏，难免有因噎废食之嫌，此举不可取。
2、游戏活动是幼儿认识客观世界、获得身心各方面发展的最基本手段。通过游戏，幼儿可以学会克服各种困难，而大型游戏不仅有助于培养幼儿动手动脑的能力、语言能力、运动能力以及想象力等，还有利于培养幼儿的创新精神。但不可否认，因为幼儿年龄小，自控力不强，在集体活动中存在着许多的安全隐患。
3、幼儿园不应该一禁了之，应致力于消除安全隐患，为幼儿创造一个安全、健康的环境。一是教师要培养幼儿在游戏中的自我保护意识。除了安全说教以外，还需要让幼儿通过摸、闻、看、听等动作，提升安全意识。二是教师应该制止幼儿在游戏中的不安全举动，及时对幼儿进行引导。三是教师对游戏材料、内容的选择要具有一定的安全性。比如应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的器具材料，形状忌尖锐。
7、个别幼儿经常把幼儿园的玩具带回家，作为幼儿老师，你怎么办?
1、幼儿把幼儿园的东西拿回家只是因为太喜欢某样东西想回家接着玩而已，大多是无意行为。作为老师，我会从孩子的角度出发，让孩子认识到问题，引导孩子养成良好的习惯。
2、我会耐心地告诉幼儿，幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的，它的“家”应该在幼儿园，如果私自带回家，其他小朋友就不能玩了，引导幼儿主动把玩具带回幼儿园。我还会告诉幼儿，如果特别喜欢某个玩具，需要经过老师的同意后才能拿回家玩，并要定时归还。
3、我会逐渐让幼儿懂得，任何东西都是有“所有权”的，想要他人的东西，必须经过别人的同意。比如，在游戏时，告诉幼儿需要借用某个东西时，可以说：“某某，你好，用一下你的蓝色蜡笔，行吗?”
4、我会与幼儿家长多沟通，建议家长帮助孩子克服这个问题，让家长适当对孩子知错就改的行为进行鼓励。
8、有家长找到你，想让你教孩子学拼音。作为幼儿老师，你该怎么办?
1、家长希望幼儿教育小学化的想法是错误的，我会帮助家长真正理解“以幼儿发展为本”的新思想，使其成为预防和避免幼儿教育小学化的主体之一。
2、向家长讲述“月月事件”，即月月父母在月月四岁之前不断教其英法日等多种语言，最后导致6岁的月月由于语言学习过多而患上“失语症”。从而让家长意识到幼儿教育“小学化”的危害。
3、我会以此为契机，与园长商量，在幼儿园召开家长会，并邀请幼教领域的权威专家进行讲解。通过专家的“现身说法”与“互动答疑”，让家长了解幼儿的身心发展特点，使他们明白如果按照小学生的标准强制灌输给幼儿知识，既违背了教育发展规律，又会令幼儿活泼好动的个性受到压迫。
9、有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办?
1、幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。作为教师，我会客观冷静地处理，有效引导幼儿改变这种行为。
2、正确看待幼儿间的争执，我会给予幼儿充分的尊重，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。
3、我会在旁边观察事态的发展，并做出应对。如果是小争执，就放手让幼儿自行协商解决。如果争执中有言语冲突和肢体冲突，那么我会及时制止，但不会直接说明谁对谁错，而是会引导幼儿通过协商解决矛盾。
4、事后我会引导幼儿正确解决遇到的问题和矛盾，减少争执。如让幼儿相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。另外，我还会引导幼儿逐步起建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人，使他们有意识地避免争执。
10、有的幼儿教师说幼儿园的工作简单又枯燥，你怎么看?
1、有的幼儿教师说幼儿园的工作简单又枯燥，我认为这是其缺乏对幼儿教师职业科学认识的表现。
2、幼儿的年龄特点决定了幼儿教师的工作原则是“保教结合”，“保中有教”“教中有保”，教师要通过饮水、入厕、盥洗、餐点、午休等这些一日生活常规培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。如果教师要做好幼儿教育工作，就需要不断思考，根据每个幼儿的年龄和性格特点花心思去组织设计每个环节的活动。
3、幼儿教师每天的工作并不只是相同内容的简单重复，幼儿教师应该摒弃这种错误观念，为自己制定每个阶段的职业发展规划，通过不断地学习、反思，来提高自己的专业能力。
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