一次户外早操活动中，天空中出现了一阵轰隆隆的飞机声，孩子们注意力一下子被吸引住了，边做早操边叫起来：“飞机！飞机！飞机！”
早操自由活动时，孩子们便讨论起来：“飞机在看我们做早操呢！飞机上的人会看见我们做早操吗？”这一问题引起了孩子们的探索欲，于是，一个关于“飞机”的故事便开始了。
老师有话说：
《纲要》指出：“要尊重幼儿的学习兴趣，要善于发现幼儿所感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机提供适当的引导。”于是我们遵循幼儿的兴趣，开展了“飞机”主题活动。
在班级区角活动时，孩子们用长短积木去搭建他们认为最坚固的飞机，并进行了简单的角色分工。
这时有个孩子想要进去坐飞机，却发现飞机太小无法乘坐。“飞机坐不下人怎么办？”发现这一问题，孩子们讨论后决定，在建构区搭建一个更大的飞机。
当新搭建的飞机渐渐成型，孩子们发现飞机还是不够大。大家开始集中讨论，提出自己的看法，“我们可以用教室里的桌子来搭建飞机呀！”“还可以用椅子，这样我们就可以坐进去了！”
老师有话说：
中班幼儿随着年龄的增长，慢慢地会有自己的想法和一些独立意识，从生活实际出发，贴近幼儿的生活，让他们自己去探索、发现自己感兴趣的事物，再对这个事物进一步地探索发现里面的奥秘。教师在这其中需作为支持者为幼儿提供材料，让幼儿自己去动手发现、探索、解决问题。
确定好游戏主题并设计好自己的机场后，更多问题接踵而至：飞机场建在哪儿？我们如何将教室变成一个飞机场呢？
尧尧：“飞机场需要一个比较大的场地，我觉得可以放在活动室。”
顶顶：“我觉得午睡室这个地方也挺大的，也可以作为飞机场。”
通过观看飞机场的相关视频和图书，孩子们了解了飞机场的布局，以及教室平面设计图，于是以小组的形式进行了讨论，并绘制了飞机场的设计稿。
最终大家将教室设计成一个完整的飞机场，并通过小组投票的方式选出了最适宜的飞机场建设点——活动区。
老师：“那要搭飞机场我们需要哪些材料呢？”
陌陌：“可以用桌子和椅子。”
登登：“可以用很多的盒子。”
老师：“我们要如何记下这些需要的材料呢？”
多多：“我们可以用纸画下来，这样就可以把需要的材料记在纸上，就不会忘记了。”
在教师的引导下，孩子们用绘画的方式将飞机场所需要的材料记录下来，为飞机场的游戏做好准备。
孩子们搜集好材料后，便如火如荼地开始了飞机场的搭建工作，游戏也随之开始了。
兮兮：“哎呀，桌子上放椅子只能坐几个人。”
川川：“我也想坐飞机，座椅太少了。”
随着问题的增多，孩子们的讨论声也越来越大。老师适时引导，“桌椅是大家使用最多的，我们可以增加它们的数量呀！”孩子们听了以后，便重新开始设计飞机场，并逐一对设计稿进行试验。
经过多次试验，大部分孩子喜欢两排座椅的飞机。但这时又有一些孩子想参与到游戏中，可大家发现，“飞机的外形看起来大，但容纳量很小！所以我们的飞机还是很小！”“我们可以在地面上进行游戏呀！平时我们在教室里围坐一起可以容纳很多人！”
讨论中，孩子们便行动起来拉开原来的桌子，将飞机的椅子有序摆放。就这样，飞机游戏再次顺利开展。
老师有话说：
幼儿在搭建飞机场游戏中遇到飞机太小，以及其他的孩子们都想融入这个游戏主题中的问题。教师视情况介入，从而引导幼儿自己再重新设计飞机大小，摆放桌椅。在不断解决新问题的过程中，幼儿得以获得新的发展。
确定好了飞机的搭建方式，这时又有孩子发出了疑问：“为什么我们的飞机都没有窗户？”针对孩子们之间的讨论，教师也参与了进来，另外一个孩子说“那我们自己先设计飞机的窗户吧！设计好了让老师帮我们用kt板做一个立体的就好啦。”
在大家的合作下，飞机窗户就制作好了。有了飞机的窗户，孩子们参与游戏的积极性越来越浓，也吸引了更多的孩子参与到游戏中。
随着越来越多的孩子参与到游戏中，飞机里面挤满了“乘客”！于是孩子们又讨论了起来，“好挤呀！我坐过的飞机有飞机票”，“我们都没有机票”！
孩子们虽然有平时坐飞机的生活经验，知道一些基本的流程，但对飞机票的了解比较少。因此我们通过集教先帮助幼儿了解飞机票，再请幼儿设计属于自己的飞机票。
陌陌：“老师，我觉得现在中国是最安全的国家，我们可以设计在中国的票。”
尧尧：“我很想去西藏，因为妈妈上次跟我说那里有蓝天白云。”
根据孩子们的话题和兴趣，我们决定全都设计成国内的机票。大家在班上进行投票，决定以北京、西藏、三亚、广州作为游戏中城市航班的机票。
△ 三亚、西藏、北京、广州的机票图
老师有话说：
幼儿通过观察图片形象直观地了解飞机的航空信息，并用自己的方式进行表征，在这个过程中展现了积极主动、认真专注、乐于想象和创造等良好学习品质。
有了飞机票后，孩子们高高兴兴地准备安检进入机场买票。这时又出现新的问题：安检人员各玩各的，没有在自己的岗位上，那休息时这些工作人员都可以做些什么呢？
苹果：“我们可以修一个工作室，这样我们就不会无聊了。”
长吉：“还可以请一个保安队长，为我们培训，总结今天在安检中遇到的问题。”
咕嘟：“休息时我们可以去休息室，这样我们在里面等待，就不会太无聊了。”
在活动中，可以看出孩子们平时在游戏里中所遇到的一些问题。将这些问题进行分析与解决，才能使我们的游戏更加有趣。
孩子们提出工作人员在休息时可以培训也可以搭建我们的工作室，所以我们也利用了建构区的材料进行融合，在没有乘客的情况下，我们可以先培训，然后再集中分工合作搭建自己的工作室，做到每个岗位都有自己的事情做。
喜宝：“小朋友在里面玩的时候，还没有开始，就说他要买东西。”
蹦蹦：“我坐过的飞机里面有免税店呢。”
长吉：“等待区的乘客一直坐在那里，没有其他的事情可以做。”
游戏中，孩子们观察发现新的问题出现。蹦蹦牵引出了飞机场里没有免税店，于是大家拉来一张桌子，摆上孩子们可能想购买的东西。一个简易的免税店就此“问世”。
有了简易的免税店，孩子们在乘坐飞机的路途中也有事可做。渐渐地，免税店的生意越来越好，孩子们提出将免税店搬到美工区，并设计免税店的招牌。
老师有话说：
幼儿的前期社会经验比较足，有提前去计划思考飞机场没有的东西，并提出方案解决，说明幼儿有一定的观察能力和提出建议的能力。
幼儿在考察乘客登机和下机中去往免税店购买东西特别多，于是将班级学习区域与美工区相互融合，这样孩子们制作的美工区就可以放在免税店进行游戏。
孩子们根据自己选择的角色，坚守在自己的岗位上：旅客们背好自己的行李，开始购票；空姐和机长们正在仔细进行安全检查，确保每一位旅客的安全；旅客们听到广播后，拿好机票，去安检处进行安全检查。我们的旅途开始了！
在本次班本课程活动中，基于幼儿的兴趣，更能激发幼儿主动学习、主动思考与主动探索。幼儿在对话题的探索中，不断积累经验，不断挖掘自己内心的潜能。
陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”在生活中发现促进幼儿心灵成长的养料，通过不断拓展、挖掘，最终形成一系列贴近幼儿认知与兴趣的课程。
在未来的道路上，我们会继续以幼儿兴趣作为出发点，充分利用生活中的课程资源、游戏资源，促进幼儿在生活中、游戏中不断获得成长与进步。
