“游戏”是幼儿园的基本活动，是孩子自然的学习方式。
高尔基曾说，“游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命”。
在幼儿园里，游戏有无数种开展方式。除了“区域游戏”、“户外游戏”等幼儿园常规游戏外，还有什么开展方式呢？
为充分发挥“游戏”对孩子大脑塑造的积极作用，爱智老师们开启了游戏的又一扇大门——大创游游戏。
为了更好地让小朋友“学会玩”，促进园区教研发展，在优师教研18610206462集团组织下，园区开展了“大创游活动材料投放适宜性研究”现场观摩研讨活动。
本次活动围绕“大创游游戏材料投放的适宜性”这一中心，让老师们先“学会玩”、“懂得玩”，进而引导孩子们在大创游游戏中获得最大程度的成长。
“将游戏主导权交给孩子”
还游戏于自然、真实的面貌
大创游活动是一种通过给予幼儿更多自主的空间、时间和条件，让幼儿自主选择游戏，从而使其在生活习惯、认知、情绪等多方面得到发展的游戏活动。
在大创游活动中，小朋友们不仅是游戏的参与者，更是游戏的主导者。
这样的游戏模式更强调“自主性”、“主导性”，让游戏不再是外力作用下进行，而是出于幼儿本身的兴趣和需要，自主选择环境并自主决定游戏发展情节。
幼儿们通过自主的选择，且在老师的引导下，于游戏中享受着扮演各行各业角色的快乐，同时也发展了语言表达能力、动手操作能力、逻辑思维能力及想象创造力。
这种“将主导权交给孩子”的游戏模式，帮助儿童架起了与社会各行各业接触的桥梁，为孩子终身受益的表现力打下基础。
我的游戏，我做主
幼儿自主决定游戏中的一切
01.幼儿评选、策划主题空间
在园区提出大创游游戏后，我们组织了一次主题游戏评选活动，由各班小朋友决定我们下期开展什么游戏空间。
各班则根据投票结果，按照本班特点分别设计了八个不同游戏空间，如“时光甜品店”、“佩奇小医院”、“熊猫超市”、“米奇餐厅”等。
我们将幼儿园各个班级模拟成一个个“小型社会”，创设以贴近生活为主的游戏，拓展和整合活动空间。
这也是一个自主学习的过程，老师放手让孩子去确定并策划游戏内容，还游戏于自然真实的面貌。
02.与幼儿讨论投放游戏材料
材料与环境一样，是帮助幼儿学会将知识与真实发生连接的重要载体。这就需要环境与幼儿生活相关、材料贴近自然。
在正式投放材料前，我们与幼儿共同商量需要哪些材料，如“你希望我们的餐厅有哪些材料”。很多小朋友说要蛋糕，巧克力等等。
于是我们在制作投放材料时。就开始思考怎么样为幼儿提供材料，适合现阶段幼儿的理解方式。
● 图片由家长提供
在大创游游戏中，老师们为小朋友准备了三种不同的材料，包括成品材料，再生材料与真实材料。
真实材料孩子们可以利用生活经验实际操作，例如面粉、蔬果、树枝、石块、水和沙粒等。
再生材料是具有组合功能的材料，便于幼儿根据游戏需要，自主操作。如利用粘土做成小蛋糕，用皱纹纸撕成意大利面。
而这种半成品材料也为幼儿增添了操作材料的机会，让幼儿更赋有创造性。
03.幼儿游戏中老师扮演引导角色
适宜的材料激发幼儿的规则行为、合作交往行为和表征行为。因此在游戏开展时，我们也一直在观察幼儿与材料的互动，投放的材料是否适宜。
在前期的游戏过程中，我们发现幼儿很容易对现有的材料失去兴趣，所以我们和小朋友一起讨论还需要什么工具。老师则根据幼儿的需求进行材料添置，如“佩奇小医院”里输液区的胶带、电子秤等。
在前期的游戏中发现孩子们的角色意识不足，老师会通过实际生活经验引导幼儿进行问题梳理、讨论。
在开“米奇餐厅”前，小朋友们在家长的协助下去体验了现实生活中各种各样的餐馆。回到学校后老师们会问小朋友都观察到了哪些特点。
——我在那里，还去自己做了蛋糕、自己榨果汁。
——我最喜欢餐厅里的儿童玩具，还有拼图。
——我妈妈每次吃饭都让我去给钱的。
小小的游戏一下延伸了很多点，让幼儿通过真实的感受提升生活经验。也让我们的主题游戏更加贴近孩子的真实想法与兴趣。
交流是成长的阶梯
大创游游戏材料适宜性研究汇报
观摩完成后，老师们已了解了几大游戏主题区的特色，对游戏的框架再次进行了梳理。
而我们的老师在活动中通过互相观摩、交流，找到了大创游游戏的方向，再一次深刻认识到开展大创游游戏对幼儿的发展有重要价值。
老师们的建议
王老师：
可以增加更多真实的材料，让大班幼儿在游戏中有更多的游戏体验。
集体意见：
材料包括仿真材料，真实性非常好。还需加入幼儿自制玩具（材料），拓展幼儿思维。
刘老师：
“熊猫超市”可投放一些低结构的材料，可以自己制作。超市服务生可以有更多和客人互动的机会。
……
此次研讨会，我们也邀请了家长一同观摩，了解爱智宝宝们在幼儿园里玩耍、创造的真实状态。
有妈妈表示现场“美味的甜品，看得我直流口水”。也有家长说：“发现小朋友们很清楚游戏流程，也很有服务意识，让我欣喜的是，有迎宾、保安、导购员、促销员、收银员，还有美团外卖员等角色扮演，每个角色都能做好本职工作。”
对大创游游戏，大家有了更深刻的理解。一位家长在参观后表示：
作为家长和老师，我们常常会讨论，我们应该给孩子们创造怎样一个环境，让他们有足够的能量和内驱在自由中健康成长，我们也常常会讨论，教育应该是什么样子，怎样才是云和云的呼应，树与树的摇动，我想，真正的教育也许就应该是今天我在霍森斯幼儿园看见的这样，是基于孩子的特性，尊重他们的好奇和探索，鼓励参与，鼓励异想天开的实现。
在创设游戏上，充分考虑幼儿的兴趣爱好，尊重儿童自主选择的权利，同时须掌握一定的技巧，有效地带动幼儿积极性与自主性，使他们可以真正地投入到游戏中，成为游戏的主人。
今后，老师们将在实践、观察、发现和反思的过程中，继续努力创设能促进幼儿社会交往和智慧发展的大创游游戏，让孩子们在游戏中快乐地学习、成长。
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