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故
事
如何化解家长的质疑？
东乌珠穆沁旗第二幼儿园 雪晶
三月末的草原，气温回暖，渐渐有了春天的气息。下午将孩子们送到家长的身边后，我们几位老师也在园里散散步，看着孩子们欢呼雀跃地奔向自己的爸爸妈妈，画面甚是美好，突然听见一个妈妈问自己的孩子：“宝贝，今天在幼儿园玩得开不开心呀？”看似平淡的一句话，却让我们几位老师内心颇有感触，要知道几年前真游戏在我园刚刚实践的时候，家长见到孩子说的最多的话就是“宝贝你受伤了没有呀”“又疯玩了一天吧”。让家长们能够从心里接受真游戏理念，理解真游戏的意义所在，道阻且艰。
家长的质疑
1
“一旦我的孩子发生意外了怎么办？”
这是最初我们面对的最大质疑，也是家长们心中最大的顾虑。每个孩子在入园之前都如同一朵娇嫩的小花被家人细心地呵护着，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。家长们习惯了在孩子所能触及的活动范围内为他规避一切风险与困难，他们困惑怎么孩子到了幼儿园就成了“没人管的野孩子”？就要做那么“危险的事情”？我们总会听到像“梯子那么高，孩子们爬上爬下的摔了怎么办”“孩子手里拿着铁锹，打到别人怎么办？”这样的话。关心则乱，一想到这些问题，家长们就会不由自主地担心起来，他们对孩子保护自己的能力并不信任，对我们所投放的材料是否安全也存在疑问。
2
“孩子天天玩，上小学了怎么办？”
在传统观念的作用下以及幼儿园过去偏向“小学化”育儿方法的影响下，家长们对我们每天的户外自主游戏感到不解：“天天就让孩子们玩，什么也不学，上了小学什么也不会！”他们忽视了游戏对于幼儿身心发展的重要意义与价值。
3
“老师什么都不管，就在旁边看着，
不负责！”
这样的思想也是家长们担心孩子发生意外的重要原因。过去孩子们在教室里画画、做手工都有老师指导看护，到了户外游戏的时候，家长所看到的就是老师站在一旁，看见孩子从高高的梯子上面往下跳也不制止，摔倒了也不去扶，孩子之间有小矛盾小争执的时候老师也不去调解……太多的不理解将老师们置于一个个不负责任、没有职业道德的“误解”之中。
4
“孩子每天回来脏兮兮的，这样的游戏
有什么好玩的？”
与过去光鲜亮丽的玩具相比，我们园区所投放的材料均为低结构的沙水、木箱、梯子、滚筒和各种大小的木质积木等。家长们认为这些材料都太过原始和粗糙，孩子每天回家身上脏兮兮的，这样的游戏玩具能给孩子带来什么呢？一定要用这些材料游戏吗？
5
“天气多变，我的孩子万一生病了呢？”
我们地处北方，草原四季分明，夏季炎热、冬季寒冷，春秋季节又多风沙。大多数时候，家长习惯于让自己的孩子在室内进行游戏。而在我们的户外一小时自主游戏时间里，家长对孩子的身体健康很是担忧，“天气这么热，孩子有没有好好喝水？在户外玩中暑了怎么办？”“天气这么冷，孩子穿得少了受冻着凉怎么办？感冒了怎么办？”家长们爱子心切，不敢放手把自己的孩子交给老师。
面对家长们的种种困惑、不解，我们深表理解，也认识到我们首先要转变家长的思想观念，使他们对真游戏有更准确的认识与理解，从而支持教师工作、促进家园共育。因此我们决定，与家长直面交流，开展各项丰富多彩的家长活动，为家长普及《3—6岁儿童学习与发展指南》，让家长看到真游戏、感受真游戏，更快更有效地理解真游戏的价值，从而转变他们的思想观念。
我们的努力
1
组织开展家长开放日
想要让家长转变观念，认同真游戏，最直接的办法就是把家长请进幼儿园。近年来，我园多次开展家长开放日活动，为家长发放《3—6岁学习与发展指南》，并对《指南》进行详细的讲解。依托这一国家权威性的文件，让家长了解到国家对于幼儿发展的理念与要求，明白幼儿的发展特点与需求，走出自身的教育误区，认同游戏的价值，从根本上转变原有的育儿思想。
2
走孩子的游戏之路 带家长回到自己的童年
让家长站在孩子的角度去看待游戏、体验游戏，也是我们转变家长观念的重要方法之一。
在普及《3—6岁学习与发展指南》的同时，老师们也会在家长开放日活动中唤起家长自己的童年游戏回忆，“你们小时候最喜欢的游戏有哪些呢？”“你们为什么最喜欢这个游戏？”
“打沙包”“翻墙头”“斗牛”“拿砖头搭房子”……聊起童年，家长的回应总是积极、兴奋的，他们记忆中的童年游戏好像确实没有很多繁复的玩具，但他们一样是快乐的。紧接着老师会提出问题：“你们小时候玩游戏是那么开心快乐，为什么现在却要剥夺自己孩子在游戏中得到快乐的权利呢？”家长们被问得语塞，就会重新去思考真游戏给孩子带来了什么。
在童年游戏的情感支持下，家长此时对游戏有着强烈的情感渴望，带领家长亲身体验游戏的过程就是我们的下一步工作。在体验游戏之前，老师们会向家长详细介绍我园户外自主游戏的区域划分以及材料投放，并进行实地参观，最后让家长去自由地体验真游戏。
在体验真游戏的过程中，家长们真实地感受到游戏材料的结构与特点，他们也会和孩子们一样，在游戏里中冒险、探索，相互协作、解决问题，也会在成功后高兴地拍手。有位家长动情地说：“小时候身体要比别的孩子弱一些，但是也喜欢跑出去玩，最开心的就是和我的邻居发小一起跳皮筋，慢慢的身体也变得好了，孩子们在户外玩的时候，一定和我小时候一样开心吧！”家长眼里原本无意义的游戏在此刻有了它的意义所在。
在家长体验游戏的过程中，老师们也会像日常工作中那样进行观察和记录。游戏结束后，家长们回到班级，和孩子一样进行游戏故事的绘画、记录与分享。家长这才发现，原来在孩子分享游戏故事的过程中，他们会通过回顾游戏过程进行反思，他们的语言、情感等也在这个过程中得到了发展。自然而然地，家长对真游戏以及真游戏材料的信任就这样建立了起来。
3
让家长成为孩子游戏的观察者
在家长认可游戏意义和信任游戏材料的基础上，我们邀请家长入园观察孩子的游戏。在观察中，要求家长和老师一样“闭住嘴、管住手，睁大眼、竖起耳”，最大限度地放手让孩子进行真游戏并做好观察记录。让老师们欣慰的是，虽然家长还是会在孩子爬上高梯时面露紧张、在孩子费力推小推车时想帮忙，但最终家长们还是控制住了自己想要上前的脚。
正如老师们放手后发现了不一样的儿童，家长在观察游戏的时候也发现了了不起的孩子，他们惊讶于“原来我的孩子这么勇敢”“原来他自己可以评估危险、保护自己、保护别人”“孩子们的想象力也太丰富了”……总是习惯于为孩子清除一切障碍、包办代替孩子工作的家长，在观察游戏的过程中重新认识了自己的孩子，发现了他们以前所不曾看到的能力。一个个惊喜犹如彩虹泡泡喷涌而出，让家长们喜出望外，也使得家长更加信任自己的孩子、信任老师，明白了放手的真正意义。
4
把真游戏的收获带回家
每个月末，孩子们会把自己的游戏故事带回家中与家长进行分享，这样一来，家长虽然不在园中，但是仍然知晓孩子们在园内是怎样进行游戏的，发现孩子们在想象力、绘画、语言表达中的进步。在孩子们的日常游戏过程中，老师们会把所拍摄的照片、视频不定时地发送给家长，并在月末进行统一整理，以风趣可爱的小视频形式分享到家长群里。
一本由孩子们涂鸦的绘本、一段几分钟的视频既成为了一份孩子的成长记录，又进一步加强了在真游戏实践过程中家长对老师、对孩子的信任，成为了家园之间的坚强纽带。
“孩子天天问我妈妈什么时候开学呀，想和小朋友们做游戏啦，说在家里没意思。”这是假期偶遇一位家长时她和我说的话，曾经孩子们哭着闹着不想上幼儿园，而现在他们对幼儿园那么向往与热爱；曾经家长对真游戏、对老师不理解，而现在他们充满了信任与支持。这一路走来虽然艰辛，但却意义非凡。家长们通过幼儿园组织的活动，理解了真游戏的价值，看到了孩子在体、智、德、美等多方面的发展，从情感上真正地接受真游戏、认可真游戏。如今家长们也正在慢慢地将真游戏带到家庭教育中，家园共育，共同促进孩子的全面发展！
– END –
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